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新课标对物理习题课的要求 　　摘要：物理习题教学是物理教学的重要环节之一，习题教学的质量直接影响着学生掌握物理知识的质量，影响着学生对物理的态度、解决问题的思维方式以及解决物理问题的能力。新课程理论中物理习题的教学已发生了较大的变化，对这种习题教学所出现的变化，我们教师所应遵循它的原则。以此提高习题课教学的实效性、针对性和拓展性，帮助教师认清新课程背景下习题教学的价值意义，为以后的习题教学指明方向。 　　关键词：新课标；高中物理；习题课 　　高中物理教材把学好物理总结为三句话：理解概念和规律；做好实验；做好练习题。可见做习题是学好物理的重要途径之一，习题教学是物理教学的重要组成部分。但令人遗憾的是，在课堂教学研究中，人们总是把更多的精力投放在概念教学、规律教学和实验教学上，习题教学则少被关注甚至不被关注。那么新课程标准对物理习题课有什么要求呢？ 　　一、循序渐进，不要急于求成 　　凡教学活动都有目标，根据课程标准，习题课的教学目标可以概括为三级：理解知识目标；应用知识目标；能力目标。在设计一节习题课时，首先要根据教学进度和学生情况进行目标定位，然后设计、选择题目。要注意教学目标的阶段性和可行性，但求循序渐进，拾级而上，不求贪多求快，一步到位。比如《动能定理》第一节习题课，应把目标定位在进一步理解定理的含义，掌握用动能定理解决一些简单的动力学问题即可，至于较复杂的问题，应该改到下一节课去。教学实践告诉我们，如果违反学生的认知规律，只能欲速而不达。学生普遍感到高中物理难学，固然跟物理学科对能力要求较高有关，但不可否认，教学目标定得太高，习题难度过大，也是一个重要原因。所以习题课一定要循序渐进，不要急于求成。 　　二、注重选题，要精编精选 　　备一节习题课，随便找几个题目很容易。要精心设计，精编精选并优化组合，则非下苦工夫不可。所以教师在选编例题时，应注意以下三点： 　　1.注重教学小结，克服选题的盲目性。教师在选编例题前，对近一阶段的教学情况做些回顾与小结很有必要，如果教师对教学情况心中无数，全凭“感觉”或“经验”随意挑几个题目，就很难收到好的效果。 　　2.把握基础，注重双基。选题要着眼于基础知识和基本方法，围绕基础这个中心进行策划，要控制运算量，尽量避免繁琐运算，将有限的时间用在“刀刃”上。 　　3.依据课标控制难度。作为平时的习题课，题目的综合性不要太强，因为学生对新的物理概念、规律、公式等接触时间不长，一部分学生尚未完全理解和常握。 　　三、利用多媒体，提高效益 　　习题教学中教师应善于运用各种现代教学手段，引导学生从多方面去思考问题，优化课堂教学结构，创设物理情境，展示物理过程。多媒体在习题课上的作用体现在以下几方面： 　　1.运用现代媒体技术，可以增大课堂容量，提高教学效率。增大课堂容量并不等于增多练习题数量，而是思维训练的高精度、高效率。充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习欲望，积极开动思维、主动培养自己的物理能力。操作快捷、方便、高效率的微机辅助教学，是增大课堂容量，提高课堂教学效率的重要手段之一。 　　2.运用现代媒体技术，便于创设物理情境，加强能力培养。在习题教学中，为了让学生对物理情境的探索、思考和构建更有效，教师的引导应与设置的物理情境完美地结合在一起。教师应适时提示新旧知识间联系的线索，通过精心设置的情境，让学生在讨论中把问题逐步引向深入，从而加深学生的理解，启发引导学生自己去形成概念，探索规律，纠正错误，完善认识，优化认知结构。对此，现代媒体技术可以发挥独特的功效。 　　四、改进教法，培养能力 　　讲授法可以在最短的时间内讲授尽可能多的题目，所以讲授法也是许多教师最放心的教学方法。在这种课堂上，教师的主导和学生的主体都不见了，教师和学生的关系是纯粹的主宰和被主宰的关系。因此习题教学要有助于学生对分析问题、解决问题、发现问题能力的提高。习题教学过程必须要师生互动，在课堂上必须给予学生充分的时间和空间让他们参与到教学的各个环节中，教师要引导学生在质疑、调查、探究中进行学习。学生对于解题方法的掌握、解题方法的优选单靠老师是教不会的，是需要学生自己通过实践去总结、去体会才能感悟到的。这样的习题教学才能使学生准确全面理解物理概念和掌握物理规律。 　　由此可见，习题课是物理教学的一个重要组成部分，尤其是新课标对物理习题课提出了更高的要求。因此作为物理教师我们要按照新课标的要求认真地上好每一节物理习题课。 　　参考文献： 　　[1]杨清厚，孙新生.在习题教学中发挥教师的主导作用[J].山西教育，2003（8）. 　　[2]周宗良.浅谈中学物理常见解题思维方法[J].中学物理教学参考，2000（4）. 　　[3]王孔熙.论物理习题教学中的过程分析[J].商洛师专学报，1997（4）. 　　[4]陈心向.怎样上好物理习