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“化学能与电能”(第1课时)的创新教学设计 马彩娟 (陇东学院化学化工学院 745000) ～、教材内容分析 人教版必修2“化学能与电能”是对前一节“一种形式的能量可以转化为另一种形式的能量”论述 的丰富和完善。也是对氧化还原反应本质的拓展和应用。学生对电有着强烈而丰富的感性认识，然而 化学能是如何转化为电能的?这一问题则是学生无法解决的问题。安排本节教学内容的目的，恰恰是 帮助学生解决这一问题。引导学生通过研究。认识到只有通过氧化还原反应才能实现化学能直接转化 为电能，而且这一转化过程必须有特殊的装置——原电池。 二、教学前学生的经验基础 中学生对“电”的内容的认识不仅来源于生活经验，而且来源于学科学习。在生活经验方面，不仅 接触了火力发电(或水利发电)，而且接触了干电池等化学电源；在学科学习方面，学生不仅接触了摩 擦起电，而且还从能量转化的角度认识了电能，此外还学习了关于电的初步知识(如电源的正负极、电 压和电流等内容)值得注意的是．对于干电池的正负极，初中物理上是认为规定的，并没有从理论上进 行分析。而且，初中教材并没有设计电动势的问题，只说到电压。有些版本的化学教材(如沪教版九年 级化学)还介绍了“化学能转化为电能”这一内容，介绍了化学电源是一种将化学能直接转化为电能的 装置。此外，高中《化学1》已较为系统的学习了氧化还原反应的本质，也学习了钠、镁、铝、铁等有关的 金属知识，以及电解质溶液的内容。这些经验基础为本课的教学提供了必要的基础。为本节的学习做 了知识、能力上的准备。 三、教学目的 1．知识与技能 理解原电池的概念、构成及工作原理。 2．过程与方法 (1)通过分析实验现象，探究原电池的工作原理。 (2)自主构建原电池模型，探究原电池的构成要素。 3．情感态度与价值观 (1)体验成功建构原电池模型的愉悦感。 (2)通过实验探究，培养科学探究能力。 四、教学重难点 教学重点：原电池的概念、反应原理、构成及应用。 教学难点：建构原电池模型及原电池的构成要素。 五、教学设计的核心思想 本节教学的设计的核心思想是以能量转化与守恒的思想启迪学生思维。通过创设渐进式问题情 境引导学生逐步认识实现化学能到电能直接转化反应的特点、实现化学能到电能直接转化的本质是 将氧化还原反应的氧化反应和还原反应分开进行、原电池装置的定义和原理。然后通过实验探索、分 析原电池的构成。渗透科学方法、科学态度和科学思想的教育，培养学生科学探究的能力。 教学流程如图1所示。 一67— I通过质量守恒、电流、反应类型分析能实现化学能到电能直接转化反应的特点。 i I通过对电流的形成的分析，探讨要实现化学能到电能的直接转化，必须将氧化 l还原反应的氧化反应和还原反应分开进行 小结原电池是实现化学能到电能直接转化的装置和其工作原理 J 以2H：．O疵H：0这个氧化还原反应为例探索原电池装置的构成，并分析其工作过程。 0 计两个不同的原电池装置。 分析实验，设计练习，总结原电池的构成条件 图1教学流程 六、教学过程设计 (问题导入]电脑、电视、灯泡等工作的时候都要用电，它们用的电是从哪里来的?(发电厂)发电厂 发电的过程中经历了哪些能量形式之间的转化? [资料提示]利用燃料(煤)燃烧放热，加热水，形成高温高压过热蒸汽，推动气轮机旋转，带动发电 机转子(电磁场)旋转，发出电能。 (教师提问]根据提示说出发电厂发电的过程中经历了哪些能量形式之间的转化? [学生回答]通过燃烧把化学能转化成热能然后再转化成机械能再变成电能。 [小结]发电厂发电的过程实现了化学能到