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信息技术让语文教学更精彩 　　【摘要】信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。当前，信息技术不但在中小学得到了普及，而且正逐渐渗透到各个学科教学之中。语文学科也不例外，将语文教学与信息技术相结合，通俗地讲就是要把信息技术有机地融合到课程之中，教师可以根据语文学科教学的需要，充分发挥计算机工具性能，合理利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高语文教学的质量，促进语文教学的改革，培养具有现代素质的学生。实践表明，恰当运用信息技术，会使语文教学更为精彩！ 　　【关键词】信息化信息技术语文教学精彩 　　信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。那么什么是信息技术呢？信息技术，就是应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、加工、处理和应用的技术，它综合了微电子技术、计算机技术、通信技术和传感技术，是一门综合技术。当前，信息技术不但在中小学得到了普及，而且正逐渐渗透到各个学科教学之中。教育部长陈至立就曾指出：“要努力推进信息技术与其他学科教育的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”因此，语文学科也不例外，将语文教学与信息技术相结合，通俗地讲就是把信息技术有机地融合到课程之中,教师可以根据学科教学的需要，充分发挥计算机工具性能，合理利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高语文教学的质量，促进语文教学的改革，培养具有现代素质的学生。 　　近年来，我们在语文教学中也作了些尝试，实践表明，恰当运用信息技术，会使语文教学更为精彩！ 　　一、创设教学情境，激发学生学习兴趣。 　　众所周知，语文教学中，经常要对教学内容作一些补充，例如作家生平、作品背景的介绍以及教学内容涉及到的相关资料。这些内容，以前都仅靠教师的口头介绍，而且有时为了完成课堂教学任务，节省时间，教师在介绍这些资料时，往往是精简了再精简。现在就不同了，我们可以根据教学需要，利用网络中的信息资源，调用素材库中现存的资料（影片、音乐、录音、动画、图片等）来生动、形象、全面地解决这些问题。 　　教师在教学中，可以根据学生实际和教材特点及教学需要，适时、恰当地运用现代信息技术——计算机、实物展台、显示仪、网络技术等创设教学的情境，让学生走进情境、体验学习。在优美的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究，领会文章的内容，体会文本表达的思想感情，享受语文学习的乐趣。例如，我在教学《黄山奇石》这篇课文时，考虑到课文既有抽象概括的描写，又有具体形象的描写，作者极具感染力形象生动的语言文字把黄山奇石描写得活灵活现。但遗憾的是，对我们农村的学生来说，很少有人到过黄山，自然就缺少对黄山的直接感触，如果只是让孩子们通过阅读课文，去理解黄山的奇特景象，显然是达不到预期的教学效果的。于是，课前，我上网搜集了一些有关黄山的视频资料和文本内容，将文字、声音、图片、视频相结合制作成教学网页来再现黄山；课堂上,学生们通过“视频点播”反复地观看黄山的怪石嶙峋、危峰突兀，他们的视觉、听觉受到强烈的冲击，再加上其他图片和文字的介绍，更加深了学生对黄山的认识；接下来我又提出问题让大家讨论：你们喜欢黄山吗？我们刚刚看到的、听到的，课文都写得很生动、具体，下面请同学们走进课文，在语言文字中和黄山再一次亲密接触，感受黄山的奇美秀丽，学习作者的表达方式。这样，利用现代教学技术极大的突破了地域局限和感官局限，让学生颇有身临其境之感，更有兴趣投入课文，研读文本。 　　二、突破教学难点，陶冶学生道德情操。 　　小学生的认知由于受年龄、生活经验等诸多方面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些抽象的语言文字——离学生生活实际较远的内容，理解上就更加困难。特别是小学课本中的古诗教学，由于古诗的语言是高度凝炼的，所创设的意境是深远的。如何引导学生来学习古诗，感悟诗人语言之凝练，体会古诗之神韵呢？信息技术与古诗教学相结合，就较好地解决了这个难题。我们可以通过相关软件把抽象的文字转化成形象的图像演示给学生看，让学生通过感官感受，直观准确的理解课文内容。简单的说，就是教师要给学生提供学习的“媒介”，突破学习中的难点，转化学习内容的呈现形式，从而解决学生学习中的困难。如在教学刘禹锡的《望洞庭》这首诗时，为了让学生感受到诗人笔下月夜洞庭的美景，激发学生学习古诗的兴趣。我制作了能体现诗情的课件，并选取了古筝曲作背景音乐。课始，我先以一张配有诗文的电子幻灯片呈现教学内容，在具有古风古韵的音乐声中，我诵读全诗，激起了学生学习的热情，课堂气氛异常活跃。在理解诗意时，我又演示了课件。当青翠的君山，清澈的湖水浑然一体，如同白银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺展现在学生面前时，他们