化学实验是探究性学习的重要途径.pdfVIP

中国化学会第四届全国中学化学教学研讨会 安徽合肥2004 “快”为 “慢”，变 “小”为 “大”.形象逼真，信息容量大，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育情 境，有利于突破重难点，在考评中多数教师都利 了现代教学媒体，提高了课堂教学的效果。但值得注意 的是在使 多媒体时应做到 “适宜”，“适时”、“适量”。“适宜”是指 得要合理，不是做样子，赶时髦； “适时”是指 得要恰到好处， 得在时；“适量”是指一堂课不能占据太多时间，如同“放电影”，学生 无活动的时间空间。另外在操作时动作要敏捷准确，千万不能失误。 从化学课堂革新教学评比考核中，我们深深感到：中学化学课堂教学的改革是一项长期艰苦的系列工 程，除了教师本身的素质外，还涉及到政府主管部门、学校领导、家长，学生及社会方方面面的配合支持。 让我们携起手来相互勉励，不懈努力，敢干探索，不断进取，为中学化学课堂教学改革的深入发展献出— 份力量。 化学实验是探究性学习的重要途 甘肖玲 （广州培英中学 ，邮编 510380 ） 在中学化学教学中，充分利 化学学科 以实验为基础”的基本特征，挖掘和开发化学实验在探究性学 习中的功能，对于改变学生的学习方法，形成终身学习的能力具有重要的意义。本文拟对化学实验作为探 究性学习途径的有关问题作初步探讨。 一、化学实验是探究性学习的一种重要途 探究性学习是学生 自主地获取知识和技能、体验和了解科学探究的过程和方法、形成和提高创新意识、 树立科学的价值观和活动过程。化学实验是学生化学学习中的能动的实践活动形式。化学实验为学生创设 了亲身参与实践的情境，具有获知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。化学实验的功能和探究性学习 的特征决定了化学实验必然是探究性学习的重要途径。 1.化学的学科特征决定了化学实验可以作为探究性学习的途径 以实验为基础”是化学学科的基本特征。即使在由经验化学向理论化学发展的今天，化学实验仍然是 化学学科发展的最现实、最生动、最有效的物质载体。 学科的基本特征决定了学科的学习特点，在实验中学习化学无疑是最有效而又最重要的化学学习方法 之一。在化学实验中，学生通过实验研究和认识物质，掌握化学基本原理和基本技能，初步学会化学研究 的实验方法。化学科学以实验为基础的学科特征，更有利于学生进行化学探究性学习。 2.化学实验本身就是科学探究的过程 化学实验是人们认识和研究物质的一种科学方法，是人们根据研究的对象和研究的目的，创造性地运 科学知识和实验手段，有计划地实施探究性实践活动的过程。因此，化学实验过程本身就是一个创造性 地探究的过程。化学发展的历史也充分证明：化学科学的任何一项重大的突破，无一例外地是经过化学实 验而取得的。正如波义耳所说，没有实验，任何新的东西都不能深知。 中学生化学学习中的化学实验，虽然绝大多数是对物质及其变化的再认识，但从本质上看，这一过程 与科学家进行的科学研究中的化学实验是一致的。当化学实验被用作探究性学习的途径时，化学实验的创 造性和探究性便充分显示出来。学生在实验过程中积极地动脑动手，体验科学家科学探究的过程和方法， 114 中国化学会第四届全国中学化学教学研讨会 安徽合肥2004 获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。所以，在学生的化学学习过程中，完全可以利 实验这个手段进行探 究性学习。 3.化学实验为探究性学习中验证假说提供了科学方法 和科学家进行的科学探究一样，探究性学习也具有问题特征、收集信息特征、假设特征、验证特征和 评价反馈特征。学生在探究性学习中，针对发现的问题，在回 总结已有的知识和经验、收集和整理信息 的基础上，作出大胆假设或猜想，并通过化学实验对提出的假设或猜想进行证实或证伪。所以，化学实验 不仅是学生探究性学习时验证假设或猜想的主要方法，也为学生将来从事科学研究提供了一种方法。 二、化学实验作为探究性学习途 的教学策略 在化学教学中提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习，要充分挖掘化学实验在探究性学习中的 功能，发挥化学实验在探究性学习中创设问题情境、验证假设或猜想等