教师是学生学习的同伴 教材是学生学习的向导.docVIP

教师是学生学习的同伴教材是学生学习的向导 　　论文关键词：研究教材改编排演课本剧 　　论文摘要：针对语文学科与研究性学习的整合教学，我们提出了在高二语文 第四册 戏剧单元教学时，放弃传统的“教”，选择学生主动的“学”，改编排演课本剧的研究性课题。在这一活动中，我们特别关注教师与学生的合作学习，以及教材在研究性学习中的主导作用。倡导教学要“授之以渔场”的新观念。 　　进行研究性学习，特别是研究性学习与学科的整合，已成为新一轮教学改革的热潮。如何把研究性学习引进课堂，引入课文，拓展学生的学习场地，给学生一个更为广阔的学习空间，是我们思考得最多的。因此，在认真落实好基础知识教学和基本技能训练的前提下，我们确立了“改编排演课本剧”的课题。 　　在这一研究性学习活动中，我感触最深的是：教师不是知识的仓库，真理的裁判，而是学生的协助者和合作伙伴，是调动学生学习积极性的鼓动者；教材也不是学习的惟一内容，而是一把打开学生学习方法大门的钥匙，一条满足学生求知欲的捷径，一个指导学生学习过程的向导。相对教师的热情，教材更冷静。 　　一、怎么看待研究性学习中的语文课堂教学与教材 　　研究性学习是针对非研究性学习而提出的。我认为，应该对“研究性学习”有个准确的定位。“研究性学习”是个偏正词组，其中心词是“学习”而不是“研究”。也就是说，研究性学习首先是一种学习方式，还是要以学校和教室为主要空间，以教材为主要