课堂教学生活化理论视阀下的初中思想品德活动课.docVIP

课堂教学生活化理论视阀下的初中思想品德活动课 　　【摘要】思想品德课堂教学生活化理论包含教学目标生活化、教学内容生活化、教学方式生活化及教学评价生活化四层意义，是设立、发展初中思想品德活动课的重要理论依据，对这一课型的开展具有重要的指导意义。本文旨在探讨这一理论指导下初中思想品德活动课的理性实施。 　　【关键词】思想品德课堂教学生活化；初中思想品德活动课；实施 　　活动课是初中思想品德的一种重要教学形式，它的地位在新课程改革的背景下逐渐提高，为人们所重视。如何在这一新的教育理念的指导下开展好初中思想品德活动课是我们应该认真探索的问题。 　　一、对思想品德课堂教学生活化理论的再认识 　　我国理论界和实践工作者对思想品德课堂教学生活化理论开展研究，但认真分析之下，其观点似乎有失于简单、武断的倾向。如把“生活世界”的概念理解为“生活环境”，把课堂教学“回归生活世界”理解为回到生活原点和日常生活事件，这些认识明显是对“教学生活化”的误解甚至曲解。 　　思想品德课堂教学生活化的理论来源主要是生活教育理论，这一理论强调教育与生活的联接，生活就是教育，就是教育的内容，教育因生活的变化而变化，提出在“生活里找教育，为生活而教育”、“教学做”合一[1]的方法论。据此，笔者认为，思想品德课课堂教学生活化是指在思想品德课课堂教学中，以学生亲身参与为主要途径，从学生的生活经验和已有生活背景出发，把生活问题