初中思想品德课教学情境的创设.docVIP

初中思想品德课教学情境的创设 　　所谓教学情境,是指有一定情感氛围的教学活动。孔子说:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”孔子的这段话,在肯定启发作用的情况下,尤其强调启发前学生进入学习情境的重要性。教师要善于通过创设特定的活动情境或渲染气氛,将学生带入饱含激情的情绪状态中,使其心灵深处形成强烈的共鸣与震撼,从而促其产生浓厚的学习兴趣。那么,教师如何在思想品德课中创设教学情境呢 1预设导入情境,激发学习动力 　　著名特级教师于漪说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确,良好的开端是成功的一半。在教学中或运用故事、游戏、类比激发情感,让学生因动情而要学;或围绕课文内容提出问题,设置悬念,让学生因探究而要学;或通过典型事例,贴近生活实际,致使学生因关注而要学。 　　2创设问题情境,在探究中加深理解 　　思想品德课教学情境,要在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”,把学生引入一种与问题有关的情境。萨奇曼探究模式理论应运而生,其主要环节是:展示问题→提出假设→收集资料→证明假设,同时由提出假设到证明假设可以反复循环,直至达到正确为止。 　　借问解疑的情境的创设,造成学生心理上的某种悬念,引起学生的有意注意,激发学生的求知欲望,促使学生主动探究和解决问题,从而使学生自觉、主动地寻求解决问题的办法。学生在活动、交流