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关于历史课堂教学有效性的几点思考 　　在新课程倡导“有效教学”的基本理念的大潮中，如何在历史教学中体现历史课堂教学有效性呢？作为一位历史学科的任教者，本人试结合平时的教学实践谈谈自己的看法。什么是课堂教学的有效性？通俗的解说就是：通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。也就是说，要提高历史课堂教学的有效性，首先要让学生爱历史，从而做到学历史，懂历史，探历史，悟历史。 　　一、改进教学过程，变重“教”为重“学” 　　新课程倡导“有效教学”的基本理念，强调教学方式和学习方式的改变。首先要明确教师在教学中的职责，教师不光立足于“教”，更重要的是指导学生“学”，不能仅满足学生“学会”，要引导学生“会学”。课堂教学中教师要变“教”为“导”，教师要从知识的讲授者转变为学生学习的指导者和学生活动的导演者，让学生从被动听讲的接受者转变为主动参与的学习主体。只有这样，才能充分调动学生的学习积极性和主动性，才能让历史展现它迷人的一面。 　　其次，在教学内容的组织和教学方法的选择上，要从学生的生理、心理特征和认识水平出发，认真组织课堂教学，由创造适合历史教学的学生向创造适合学生的历史教学转变。如寻找兴奋点，促使学生学习兴趣化。教师一方面要深入钻研教材，充分挖掘教材背