中药专业课程体系改革论证及实施方案.docVIP

广东省东莞卫生学校 中药专业课程体系改革论证及实施方案 面对改革开放，社会发展的新形势，中等中医药学校的教育如何融入竞争机制，走同市场经济，主动适应社会发展经济的需求，对中等中医药学校而言，既面临危机，挑战，又面临较大的机遇， 中等中医药教育要培养21世纪社会需求的实用型、综合型、复合型人才，必须紧紧围绕教学改革这一核心，在课程体系方面进行纵深层次的改革，从而使教学改革取得突破性进展。为了使课程改革适应专业培养目标，提高教育、教学质量，医研室特对我校中药专业课程改革进行了论证，并拟订了课程改革的实施方案。 一、中等中药专业教学内容和课程体系现状分析 受传统专业教育思想的影响，长期以来，中等中药专业的课程结构和教学内容上仿照了高等中药专业教育模式，以学科要求为中心，侧重于专业知识的传授，注重知识的系统性和完整性，而忽视了中等中药职业教育的要求和特色。目前中等中药专业课程结构和教学内容存在的问题主要表现在以下几个方面： 1、培养目标定位偏差，专业划分过细、口径过小、覆盖面过窄，过分强调“考才教育”模式，结果“考”不如高校，“通”缺乏根基。 2、层次针对性不强，缺乏中等中药职教特色。 中等中药专业培养目标的定位决定了所设课程及教材建设均应突出中等中药职教特色：然而，现行教学计划中，传统专业教育思想的烙印依然严重存在。在许多学科教材的建设上，了良大程度系高等院校教材的压缩或翻版，不注重本学科?在中等中药专业人才’培养中的特砍性 缺乏应有的中等中药职教特色 以中药鉴定学为例，各论中 植物形态｝、’显微鉴定！、厂理化鉴定飞内容占据了“半壁江山”，而真正体现中药职教特色的药材常用别名、常用经验鉴别方法与术语、药材等级规格等却收载最远远不犷 3、教时建设明显落后，且缺乏系统性，不能跟上时代发展。多耸牛，中等中医药学校没有独立的教材， 往往沿用过去的自编教材 或借用大学教材，结果要么过深、过多，理论多于实践，要么新知识、新技术、新工艺没涉及。教材无系统，还．导致横向失调，教师各自为战，教学内容出现重复较多，且陈旧与欠缺并存。 4、课程体系的改革，还缺乏深度和广度，课程体系中缺少综合职业素质培养方面的课程，抱残守缺，不违祖宗仍影响着课程设置、教学计划、教学手段等方面的改革过程。 现代教育观认为，人才质量的差别不仅在于人所掌握的专业知识和技能，更在于人的综合素质。因此，中等中药专业必须重视综合素质教育，特别应注意增加包含培养学生良好职业素质的普通文化教育和人文教育课程，如计算机、普通话、公关礼仪等类课程。 5、学科分割过细，缺乏学科知识交叉渗透的综合性课程。 目前，全国中等中医药学校尚在执行的国家中医药管理局1995 年颁布的3年制中等中药专业教学计划（简称现行教学计划，下同）, 必修课共计23门。笔者认为，就其中医药类课程结构而言，存在学科分割过细，内容重复，缺乏学科知识交叉渗透与融合的综合性课 程。如中药学，就中等中药专业学生而言，针对性不强，一方面无需过多了解和掌握其临床运用方面的知识；另一方面，凡涉及炮制用药的中药功效主治在中药炮制学中又有专项列述，并且在〔炮制作用）项下就中药炮制前后功效、性能及生品、炮制品应用选择等方面均有相应阐述。因此，笔者认为，应将中药学与中药炮制学融 二、中等中药专业课程体系改革的必要性分析 1、市场经济对医药中等专业学校人才培养模式的转变性要求。 我国经济体制初步实现从计划经济向市场经济转变以来，医药人才的需求、供给、培养、就业等方式都在发生或将要发生根本性的转变。特别是在世纪之交，我国经济体制社会发展尚处在重大转变的关键历史时期，职业教育发展也进入攻坚阶段。在新的历史潮流条件下，培养适应社会主义现代化建设需要的医药专门人才，是历史赋于我们的光荣而艰巨的使命。 职业教育本身就是经济发展的产物，既是生产力发展的动力，也是生产力提高的结果，经济结构的变化势必要求中等专业学校改革专业结构与课程结构。在社会主义市场经济条件下，劳动力市场日趋成熟，供求关系已由过去的“源方市场”向“用方市场”转化，末来社会职业转移将会更加频繁，过窄的专业知识适应不了市场千变万化的需求，缺乏市场竞争力，也会束缚学生毕业后施展才华的手脚，综合素质高，适用范围广，协作精神强，有外语、计算机等基础的学生必然有较多的就业机会，这无疑将成为医药中专在人才培养模式、培养目标、业务规格、课程体系、教育方式等多方面改革的主要诱导因素，并且可以说这是不可逆转的发展趋势，只可能在深度、广度上加深，加宽，绝不可能萎缩。 2、中医药产业的五大战略性转变要求进行课程体系改革。 中医药产业作为一个特殊的行业，随着我国政治、经济等的发展而进行着一系列战略性变化，主要表现为： (I）新药开发从仿制向创新的战备转变。 (2）市场结构从单纯国内市场向国内和国际并举的战备转变。