“形”的自由中贯穿“神”的凝聚--生物复习课要“形散神不散”.pdfVIP

百花园地 2013-06 形”的自由中贯穿 神”的凝聚 —生物复习课要“形散神不散” —— 文/浦 玲 摘 要：有人说复习课忌“散”，否则学生抓不住重点；也有人说复习课贵“散”，认为“散”正是复习课的特质。其实，复习课应该“形 散神不散”，在“形”的自由中贯穿“神”的凝聚，在“神不散”的基础上，注重“形”的突破，以此确保生物复习课堂精彩、实效，且学生乐于 参与。 关键词：生物复习课；“形散神不散”；教学方法；评价方式 笔者有幸在一次市级观摩活动中聆听到三堂精彩的《胚胎工 二、“形之散” 程》 习课。虽是同课异构，但都有一个共同点：一线贯全篇，“形 1.上课内容“散” 散神不散”。这里的“形散”是指生物学知识琐碎、零散，也指教师 《胚胎工程》知识琐碎零散，记忆点多。因为是一轮 习，要求 的教育教学手段与方式多种多样，还指上课思维要发散，