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政治课教学中学练讲评教学法的运用 　　【摘要】：在职业高中政治课教学中，如何运用学练讲评教学法，我进行了大量的探究，并在自己的教学实践中加以运用，不断摸索、总结和提高。学练讲评教学法在职高政治课教学实践中显示出来其多方面的优点和长处，一方面充分体现了学生的主体作用，另一方面有利于教师主导作用的发挥，再次是提高了学生社会实践活动能力。学练讲评教学法的实践，是为了避免教学方法的简单化，激发学生的参与意识、积极主动性和学习的兴趣。 　　【关键词】：职业高中政治课教学运用学练讲评教学法 　　在职业高中政治课教学中，如何运用学练讲评教学法，我进行了大量的探究，并在自己的教学实践中加以运用，不断摸索、总结和提高。那么在实际教学过程中是怎样理解和运用这学练讲评教学法呢？ 　　学练讲评教学法具体包括：第一环节：引导自学，即学生在教师课前设定的问题引导之下，阅读教材，掌握基本知识，解决较容易的问题的环节；第二环节：组织讨论，即教师把教学内容的重点、难点以及自学中同学遇到的问题，组织同学进行讨论，巩固和深化正确的认识，解决模糊，理解不准确的东西得到正确解决；第三环节：精神解惑，即依据讨论情况，进行必要的讲解，帮助学生理解、掌握知识；第四环节：实践提高，即学生对掌握的基本知识和技能的运用，联系实际，学以致用，达到教学的目的和要求。 　　学练讲评教学法在职高政治课教学实践中已经充分地显示出来其多方面的优点和长处。 　　首先，充分体现了学生的主体作用。职业高中政治课教学不同于普通高中，职高政治课教学注重于职业道德、法律知识、职业风采和个人魅力形象、职业礼仪和交往等，都是与现实生活中密切联系的做人知识。运用这一教学新方法，充分体现了学生的主体作用。我们教师教的对象是即将进入社会经济大潮中的掌握一定劳动技能的普通的劳动者，而不是掌握很深政治理论的学者，要将每节课知识都与我们未来的工作环境相结合，与我们未来走向企业相结合，需要职高学生成为具有一定职业道德的人，有一定职业修养的人，懂法、守法的人，有交往沟通能力和具有个人魅力的人，因此，职高政治课应将每堂课所学的知识都要与学生的生活实际、社会实际紧密切合。其实，职高政治教材内容，在选材上就是很贴近工作、贴近生活。课堂内容阐述条理清晰、内容明确，只有少部分或一些专业知识较深的地方需要分析或扩展下，在讨论或精讲环节中可以解决，绝大部分知识，凭借学生所学过的其他学科知识，或在电影电视里，网络信息里，社会生活中等都有一定的知识基础，大部分学生，可以结合所设计的问题，去阅读材料。 　　其次，有利于教师主导作用的发挥。教师对学生学法的指导主要体现在“引导自学”和“组织讨论”两个环节中，对于开发学生的能力，特别是思维和表达能力，具有重要意义。而在“精讲解惑”环节中精讲和知识的条理化、系统化就更好地体现了教师的主导。课题教学，是老师与学生双边活动，如果只强调学生主体作用，过份强调学生自主学习，往往会使课堂失控。 　　因为职高学生在文化知识方面、综合素质方面还有很多不足之处，教师要驾驭课堂，每一节课要完成自己的教学任务，达到教学目标，就必须要发挥教师的主导作用。学生学哪些，做到哪些，怎样学，怎样做，都是需要老师导演和传授的。 　　最后，提高了学生社会实践活动能力。通过开展多种实践活动，对学生所学的知识进行巩固和深化，使其能灵活地运用知识，获得能力的提高。教师也可在“实践提高”这一环节中得到反馈，比如练习题完成得不好等情况，可以及时发现并得到较好的补救。这环节也很好地体现了素质教育的要求对提高学生的实践能力起到不可低估的作用。 　　我在进行学练讲评教学法的研究探索时，有的老师提出在设计自学问题时，应注意突出重难点；有的老师认为在学生回答问题之后要进行评判或评价，让学生更明确；有的老师觉得练习巩固提高之后，必须进行学习方法的指导；还有的老师认为四环节不必面面俱到，可以打破这一常规，灵活应用，不断完美和丰富思想政治课的教学方法等。在具体的实践中我们也觉得受益匪浅，例如引导学生自学，在课前的自学时，学生会去寻找一些课外的知识和材料来充实课堂上的内容，开拓了视野，扩大了知识面。例如：在讲授“职业礼仪”、“劳动法”等知识时，几乎是教师选择典型个案讲解，其余时间让学生思考、讨论和示范训练，效果良好。 　　在具体的实践中我们也同样遇到了一些问题，其中最主要的就是学生的素质问题。我校主要是面向农村招生，一部分学生的基础不是很好，对老师有一定的依赖性，而且水平差异较大，在同一个班级里，真正能按照我们教改的要求，有能力而且认真去帮的只是一小部分的同学，这样，要培养全体同学的参与意识，发挥所有同学的主体作用难度较大。这个问题只有得到切实的解决，教学法改革才能顺利进行，才能取得比较丰硕的成果。此外，我们还面临着教学硬件设备等问题，教学改革成绩的评价问题等