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高中历史教学的创新与实践 　　[摘要]：新课标对高中历史教学提出了新的要求，要求教学能够发挥学生的主观能动作用，发挥最大的教学效益，培养新型的创新性人才。作者主要针对目前历史教学中所存在的问题，阐述了历史教学创新的必要性，并探讨如何在历史教学中创新的问题。 　　[关键词]：高中历史教学；教学创新；实践 　　新课程条件下高中历史教学的基本理念是：以课堂教学为主阵地，培养学生积极的学习态度、有创意的学习方式、较强的学习能力和良好的学习品质。首先，教师要认识到在目前的教学中，创新教学的必要性。 　　一、高中历史教学创新的必要性 　　首先，在当今的国际环境中，科技的发展就是国家的发展，知识就是力量，培养新一代的创新型人才是现在社会的必然需求。我国目前处于经济快速增长期，因此，对于科技的要求也越来越高。青少年作为我国的新生的人才力量，必须在学习阶段打好基础，高中学习是一个过渡性学习的阶段，它为学生进入大学学习专业课作了铺垫，因此要培养真正的创新型人才，必须从高中开始。 　　高中历史在高中阶段性是一门基础课程。很多学生认为历史虽然是基础课程，但是实际用途不大，因此学习时相当马虎。事实上，学习历史时可以从历史事件上，来获得经验教训，认真学习我国的历史，能让学生增强民族自信心。这门基础课，在新课程的要求下，也面临着新的挑战，因此原先的教学方法显然已经不适应现在的需要。 　　其次，在课堂教学中，很多老师采取了多媒体教学的方法，这种方法虽然能让上课变得有意思，但是在很多时候，教师利用多媒体教学，并没有达到应有的效果。比如，很多老师为了能让学生在课堂上记录更多的笔记，把所有的教学内容输入进电脑，以幻灯片的方式，让学生们抄录，这样的教学方式，实际上和以前的“教师讲课，学生记录”的模式没有任何区别。这就需要我们反省，到底创新教学要根本改变的是什么？ 　　二、如何在历史教学中创新 　　对于创新的必要性，我们需要采取相应的实践手段来实现它，并且达到所需要的效果。以下是我对于教学创新的几点建议。 　　（一）提升教师自身素质。 　　很多历史老师都具有非常高的学历，从理论上讲，应该有非常丰富的历史知识。但是教学不仅仅是教师一个人的行为，更主要的是学生要接受教师的知识传播，如果教学只是教师一个人的“独角戏”，那么是毫无意义的。 　　教师必须不断提升自身的素质。这其中包括关于专业上的素养，比如教师要多多拓展关于专业的相关知识，而不仅仅停留在课本的知识上；教师应该有旁征博引的本领，引领学生进入一个真正的历史的世界。 　　除了专业素养以外，还需要汲取新的教学素养，比如教育学、心理学等教学上的相关知识。这些知识都能帮助教师从多个角度打开教学的局面，从教学本身的方式方法、学生学习心理等出发，更有利于教学活动的顺利开展。 　　（二）革新观念，改变教学模式。 　　要改变教学方法，教师要从思想上有真正的突破，只有敢于接收新观念，才能寻找到进步的阶梯，才能逐步提高教学质量。比如，教师应该把学生当做朋友来对待，应摈弃原来的等级分明的师生关系，以一种平等、民主的方式来进行教学。 　　教师的思想革新以后，才能在教学中有所实践。实践中还要多多注意学生的主体性。只有让学生作为学习的主体，发挥主观能动作用，才能增强学生的求知欲。 　　教师不仅可以借助于现在十分普及的多媒体教学，而且可以借助于其他教学手段，培养学生自主学习的能力，转变学生一味从教师那里获得知识的传统模式。 　　（三）注重培养学生的学习兴趣。 　　兴趣是最好的老师。如果没有兴趣，教师花再多的心血，学生也只是被迫地接受知识，因此教师要从根本上提升学生的学习兴趣，只有学生自己想学、自己要学，才是真正意义上的教学的成功。 　　教师可以利用历史这门学科的特点，多讲述一些历史上有趣的故事给学生听，引发学生对于知识的好奇，对历史学习的渴望。 　　除此之外，教师还可以利用历史中的经验教训，给学生以人生的启迪，让学生感觉到学习历史，不仅仅是获取知识，更多的是在学习如何做人，是在学习人生的道理。 　　历史学习是一个漫长的过程，不可能一蹴而就，因此历史教学的创新也是需要不断探索的过程，只有以一种不断摸索的、求知的创新精神去不断实践，才能不断地进步。 　　三、结语 　　培养创新型人才已经成为不可避免的趋势。在高中历史教学中，要培养创新型人才，需要教师提升素养，革新教学观念，改变教学模式，培养学生兴趣，从实处落实教学的创新，把学生培养成国家真正需要的人才。 　　[参考文献]： 　　［1］张颖.新课标下高中历史课教学策略探析学科教学［J］.2009，（10）. 　　［2］吴继权.试论高中历史课堂创新教学［J］.2007，（5）. 　　［3］王忠毅.试论新课改下高中历尖教学［J］.2009，（5）.