高中化学实验的作用.docVIP

高中化学实验的作用 　　实验在化学教学中起着举足轻重的作用.化学教学本身并不只是传授给学生一些初步的化学概念和规律,而是通过一系列有效的教育教学手段,全面提高学生的智能,使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段,学会科学研究的基本方法,学会辩证而客观地认识世界.笔者对化学实验的作用有以下几点看法: 　　一、获取化学知识和技能 　　化学是一门基础自然科学,它所研究的是物质的组成、结构、性质、变化以及合成等.许多概念的形成比较抽象,学生难以理解,而借助于化学实验往往能取得事半功倍的效果. 　　以讲授可燃物燃烧的条件为例.要使可燃物燃烧必须同时满足两个条件:a.可燃物要与氧气接触.b.使可燃物的温度达到着火点.对学生来讲,知识点的记忆并不困难,但要理解它并不容易.这时实验可发挥其特有的功能,操作过程如下:实验1——把白磷分别放置在铜片上和盛有水的烧杯中,加热,可以观察到铜片上的白磷产生白烟开始燃烧,而水中的白磷并没有燃烧;接着在水中通入氧气,发现水中的白磷也发生燃烧.实验2——铜片两端分别放白磷和红磷,在铜片中央加热,观察到白磷燃烧而红磷没有燃烧.通过实验1、2,学生对燃烧的两个条件有了深刻的认识,同时为下一个知识点“灭火条件”的传授作了铺垫,使知识的衔接恰到好处. 　　二、有利于发展智力,培养能力 　　一堂课成功的因素是多方面的,但首要的是取决于教师对双边活动的精心设计.教师按照自己的教学设计,在教学过程中时时引导学生的思维,设计一些有针对性、阶梯性的简明扼要的问题,使学生能拾级而上.在学习过程中,学生则在教师精心设计的问题“圈套”中步步前进、逐步深入,最终仿照类似老师的手段去应用知识,独立得出结论,甚至创造性的得出结论.学生的知识得到了应用,且获得了成功的喜悦,增加了学习的新动力. 　　例如,在讲“氢氧化铝的两性”时,教师可把演示实验变成边讲边实验,在实验前设计以下问题,引导学生的思维. 　　a.把硫酸滴入氯化钡溶液中与把氯化钡溶液滴入硫酸中产生的现象是不是相同. 　　b.把氯化铝溶液逐滴滴入氢氧化钠溶液中与把氢氧化钠溶液逐滴滴入氯化铝溶液中现象有何不同? 　　c.把偏铝酸钠溶液逐滴滴入盐酸中与把盐酸逐滴滴入偏铝酸钠溶液中现象又有何不同? 　　d.综合b、c两个现象,可得出什么样的结论? 　　在教师设计的问题引导下,学生兴趣大增,迫不及待地从实验中寻找答案,发现溶液滴加顺序的不同可能会产生不同的现象,再通过阅读有关的内容,了解了事物的本质,且平衡移动的原理也得到了巩固、复习.这样的教学设计能使重点突出、难点分散突破,并使学生通过自己动手实验,对这一点知识的认识更为深刻,同时激发了学习化学的兴趣. 　　四、训练学习、研究、应用化学知 　　识与技能的方法、规律和思维 　　学习活动的核心成分是思维品质的培养,需结合具体化学教学内容和过程进行,化学实验为之提供了生动的场景. 　　例如,学了硝酸的氧化性后,可提出这样一个问题:工业上选用中等浓度的硝酸(体积比1∶3)与银反应制取硝酸银,试分析选用中等浓度的理由.这一问题将化学反应原理与生产实际、反应速度与原料损耗、生产效率与经济效益等联系起来,使所学知识与工业生产、经济问题紧密结合,增大了教学和思维的开放度.