高中信息技术的现状与思考.docVIP

高中信息技术的现状与思考 　　人类社会已进入信息时代，日新月异的信息技术在不断地改变着周围的世界并影响着人们的工作、学习和生活。信息技术已经成为21世纪人人都必须掌握的基本技能。教育部已决定在全国中小学开设信息技术课，并颁发了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》。信息技术课也被列入普通高中的必修课。目前，在各种教育杂志上都能看到“信息技术整合”几个大字。显然，我国已经把信息技术教育作为基础教育改革的突破口，改革传统的教学模式和学习方式。各个学科都开始了与信息整合的过程，作为信息技术教师，我们应该怎样让学生学好信息技术课呢？这里，我想谈谈自己的一点体会。 　　一、信息技术课教材的现状及思考 　　信息技术课程应该是学生学习信息技术、掌握技能和培养信息能力的有效途径，是学生系统提高技能水平、信息素养以及更新观念意识的基础教育工程。 　　我们使用的教材是省高中信息技术教材编写组编写的《信息技术》高中第一册。教材内容主要有初步认识电脑、使用“我的电脑”、制作调查报告、制作电子板报、创建网上家园、和VB几大块。教材主要以体现任务驱动、激发和保持学生的学习兴趣、培养学生技能、整合学科教学四大原则进行编写的。在教材中，设置了很多小栏目，其中“学着做”中的任务应保证所有的学生在教师指导下或阅读教材后都能完成，“动手做”中的任务让学生有选择地完成，其它栏目的内容学生可以自学，对于综合性的任务，学生可以合作完成。这样的教材摆在学生面前，使学生很容易理解和掌握。在教材中涉及到汉字输入的内容很少，我认为，作为中国人学习和掌握电脑，汉字输入是少不了的。因此，应该把汉字输入作为教材的一部分内容，让学生掌握一种汉字输入的方法非常有必要的。在这样一种教材面前，作为信息技术课的老师在组织教学过程中应起到主导作用，主要进行教学的设计、组织协调和答疑解惑。 　　二、信息技术课上学生的现状及思考 　　教育是以学生为主体的，那么首先要知道他们想学什么。我校属于普通高中，学生来自全县各个乡镇，超过三分之二的学生没有接触过电脑。即使有少部分同学接触过电脑，但据我了解也只会打字和玩游戏。这就给我们普及信息技术带来了很大的难题。在我给他们上第一节课时，发现他们的兴趣很高，这是好的一面，也给普通信息技术带来了方便。但要问他们想学什么时，几乎80%的同学都说玩游戏。难道计算机只是这些花季少年的高级玩具？ 　　不纳入高考科目，成绩不计入高考总分，在这个仍然以高考质量评价一所高中办学水平、以高考成绩评价一个学生12年的努力的时代，使得考生和学校不得不围着高考科目团团转，这是从思想上和行动上不重视信息技术课的根本原因。于是，造成了表面上物质硬件条件上的支持和重视，和软件上人们思想上的不重视。经常有学生的家长向我征求意见，问需不需要给孩子买台电脑。难道买电脑就能提高信息技术课的成绩吗？难道买电脑就仅仅是为了学好信息技术课吗？不排除某些学生打着冠冕堂皇的理由向家长索取高级玩具，买不买也不能由老师的一句话来决定。常言说道：一心不能二用。学的时候要专心，玩的时候要畅快。但在信息技术课上，学和玩的界限就不那么明显了。“玩心”是所有的学生都有的，信息技术教师的任务就是如何引导他们在“玩”的过程中“学”。在教学中，我发现学生有三个层次： 　　第一层次，通常意义上的“好学生”，为了得到好成绩，努力学习的。这些学生上课通常比较认真，不需要教师过多的操心，只要把知识点按部就班的讲解清楚，他们会很自觉的去学习。需要注意的就是教给他们自学的方法以及如何在实践中灵活的运用所学到的知识。 　　第二层次，对计算机很有兴趣，但对理论知识没任何兴趣的。这些学生上课的时候通常都比较活跃，比较“闹”，爱折腾，一旦提到游戏就会滔滔不绝。教师需要在课下详细了解他们喜欢的东西，课上，在他们分神的时候能够把理论知识和他们感兴趣的东西结合起来，吸引他们的注意力，让他们服气，让他们切身体会学习理论的重要性。需要注意的是点到为止，及时把他们拉回到课堂上，不能浪费太多的时间。 　　第三层次，对计算机没有任何兴趣的，学习成绩不是很好，学习不得法的。这些学生上课的时候比较沉默，不爱发表意见，有问题也不愿问老师。教师不能忽视这个群体，要在平时上课的时候认真观察他们的表情，留意他们的一举一动，争取讲课讲到他们的心坎上，并且安排小组互相帮助。需要注意的是能够在讲解实例和练习题上多做变化，提高他们对这门课的兴趣，并且多给他们一些机会展示自我，增强自信心。 　　针对以上三种情况，我还采用了多种手段进行教学，比如小组讨论、小组合作、部分学生充当小老师等，还引入了flash欣赏课，调节课堂气氛，激发学生的兴趣。绝大多数学生能够充分发挥自己的想象，制作出具有个人风格的作品。 　　近几年，城区网吧如雨后春笋般地急剧增多，有不少学生迷上了电脑网络，他们每天晚上都