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化学课堂巧用多媒体 　　随着科学技术的飞速发展,现代化媒体开始介入课堂教学,多媒体技术以形声不受时空限制、重现教育信息方便快捷、表现手法多样化的优势,受到广大教育工作者的青睐,也完全改变了人们固有的习惯性思维及生活方式,给化学课堂教学注入了新活力,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,克服了传统教学中的缺陷和不足,提高了课堂教学效果. 　　然而,现在有些化学教师的公开课、优质课、示范课等,大多采用多媒体计算机教学,以多媒体课件主宰课堂,出现了教师按动鼠标完成教学全过程的现象,忽视化学课堂教学中学生的主体地位、教师的主导作用、师生之间课堂的情感交流,抑制教师的授课艺术和临场发挥能力,造成课堂教学效果不佳. 　　通过多年的创新教学和观摩学习,在化学课堂教学中,笔者巧用多媒体技术,将教师个人特色与多媒体辅助教学有机地结合起来,取得了较好的教学效果. 　　现将自己的做法跟大家一起来分享. 　　一、运用多媒体扩大课堂教学的信息传递量 　　化学是一门以实验为基础的自然科学,有学科知识的独特性,学科在知识编排上有很多概念、化学专用名词及实验现象. 　　化学课堂教学因概念多、信息量大,记忆性的知识较多,学生常感到学习起来枯燥乏味,难以适应.在课堂教学中恰当使用多媒体技术,创设意境,改变课堂氛围,激发学生的学习兴趣,可以提高课堂教学效率. 　　要巧用多媒体辅助教学,应注意以下问题. 　　首先,在课堂教学设计中,先熟悉教材内容将备课环节做好,并根据教学内容来选定用何种媒体技术,并注意媒体之间的配合和协调.课堂教学中我们有时只使用几分钟的多媒体设施,但比整堂使用教学效果更好.如使用多媒体课件教学时,制作课件要注意,不可追求画面华丽鲜艳动人,三维效果如何,配音多么优美,重要的是教学重点、难点要突破并有创新,并且画面要清晰,知识脉络分明,课件教学中要给学生留有足够的思考时间,不能像电视或电影画面那样一闪而过.在教学实践中发现,采用声像结合的手法制作的课件,在教学中通过声像、动静结合的视觉、听觉刺激,可激发学生的学习兴趣,让学生耳目一新,感觉到知识的获得是那么轻松,学生学习的主动性和积极性被调动,完全改变了传统的教学模式. 　　其次,在习题设计中,多媒体的使用可使练习形式多样化,实现课堂教学的有效反馈和拓展,学习知识的目的在于灵活运用知识,课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式.化学科的特点是要求学生多练习、多假想、多进行实验探究,方能得到正确结论.尤其是化学信息题、实验探究题因文字说明和表格式总结填空较多,传统模式难以处理,而多媒体技术在课堂上使用不仅能巩固课堂新授知识,还可以将知识延伸和拓展,提高了课堂的信息量. 　　最后,在课堂教学中,语言表述是基础,板书、板画是纲要.教师最好自己动手板书,切不可让学生总是看着冰冷的屏幕.板书是教师素质的基本要求,是教师言传身教的具体行为,用黑板板书有其独特性和针对性,教师的语言描绘、手势比划等是计算机不能替代的.板书时可双边活动,一起将知识进行梳理,边讲边板书,将知识形成网络,让学生更好地理解课堂知识.学生在获取知识的同时,也希望欣赏到教师流畅的书写,这是语言与情感的交流. 　　二、巧用多媒体教学营造气氛,唤起情感,引导学生的想象力