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如何在体育教学中渗透环保教育 　　体育与健康课程（简称体育）是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。从表面看来，体育和环保似乎没有什么关系，但其实，有密切联系。首先，地球是我们共同的家园，环境保护是当今国际社会普遍面临和关注的问题。早在1992年巴西里约热内卢的联合国环境与发展大会上，就提议开展全球性的环境教育活动，提出“从小学学龄到成年都应该接受环境与发展的教育”的措施。第二，中小学以是培养学生认识环境、热爱环境、养成自觉保护环境的最佳时期。第三，体育最显著的特点是通过身体练习和活动进行的，教师在课堂中若能根据教材本身和学生反映出来的言行，在针对性地进行环境教育的渗透，既具体又实际，其效果是其它学科所不能及的。 　　一、渗透环保教育的方法与时机 　　环保教育不是体育教学活动的主要目标任务，所以在设置教学目标时环保教育的目标任务的比重不可设置太大，太明显，而是要使学生在耳濡目染下，潜移默化中受到环保教育，所以，要使学生在体育课上受到环保教育，必须要为学生创设良好的环保教育氛围，从“点”、“时”、“度”三方面下手，“润物细无声，对学生进行环保意识的渗透。 　　（一）找准环保教育的“点”，“点”可以分为“渗透点”和“示范点”两方面。 　　1.“渗透点”体育基础知识、运动技能等与环保教育的最佳“融合点”就是体育教学中进行环保教育的“渗透点”。如在进行体育练习，有时会碰到尘土飞扬的天气，特别是中长跑的练习时十分辛苦，此时，我们一方面要教育学生不怕困难，克服困难，另一方面正好引导学生要珍惜绿色，爱护绿化，保护植被，以减少扬尘。如在春暖花开，阳光明媚中上体育课，不但学的效率高，锻炼效果好，而且人的心情舒畅、精神爽朗，这时可以启发学生设想如果我们周边的环境都这么好，那我们的生活是不是更美好呢？要有这么好的自然环境，我们可以做点什么，应该怎么做呢 　　2.示范点“言传身教”，在体育教学中，我们既要“讲解”，也要“示范”，在体育教学中渗透环保教育中，“示范”更重于“讲解”，以身作则，更能达到“此时无声胜有声”的效果。教师在沙池上课，可能会有沙尘进入口鼻中，如果我们作教师的不注意，随意将口水吐在沙里，则会在学生中产生恶劣的影响，如果我们吐在纸巾上，下课后再丢到垃圾筒里，同时提示学生平时不要随意吐痰，不要乱丢果皮纸屑，爱护环境，注意卫生,学生受到教师的影响,慢慢则会形成良好的卫生习惯。在上跳高或跳远课时，学生每个人的助跑点和起跳点各不相同，人人均须要设置;我们也可以利用空水瓶或者空的易拉罐来设计成保龄球游戏，用汽车的报废胎胆来制成拉力器，教育学生勤俭节约，废物利用，变废为宝，珍惜资源。 1.“时机”环保教育渗透的方法、形式、时机都必须应利于创造最佳的渗透“氛围”即学生认知与接受渗透的最佳心理。如暴雨过后,广州多处出出了水浸街的现象,轻则交通受阻,严重的话,则有家不能住或有家不能回,甚至淹死过人，给人的正常生活、学习、工作，甚至危及人的生命财产安全。这时我们可以雨天在课内上课的机会，让学生讨论我们如何可以避免水浸街？我们力所能及的可以做些什么？我们是否可以不乱丢东些，避免堵塞下水道？是否有一些好点子给出相应的政府部门来解决水浸街的问题？ 2.“时事”现在的资信相当发达,重要的时事新闻,会通过广播、电视，报纸、杂志，手机、网络等形式发布出来。比如东南亚的海啸死伤无数，西北的沙尘暴遮天蔽日，内蒙古的草场退化、沙进人退，黄河断流、长江决堤，雷州半岛干旱人畜饮水都困难，松花江水污染人门靠买水渡日等等，这些有关环境的时事新闻学生肯定知道，我们在体育课上适时适度的引导学生进行反思，比听环保教育的专题课效果要好得多，效率要大得多，可谓事半功倍。 　　体育教学渗透环保教育运用恰当，才能有良好的效果。否则会弄巧成拙，适得其反。在教学中应注意到： 　　1.要分清主次。体育课的主要任务是增强学生的身心健康，环保教育只是在学生的身体练习中或间中进行渗透，只是一个次要的任务，所以环保教育的渗透在内容上，课次和课时上都要只能是占很小的比例。 2.从教材和教学任务的需要出发，是否渗透环保教育、创设怎样的环境情景、何时渗透都要有利于教学任务的完成，不能搞形式主义。 3.自然贴切。渗透环保教育要与教学内容有机地巧妙地结合起来，使人感到合情合理，不能牵强附会，矫揉造作。 4.从学生的实际出发。设计环境教育内容要适合学生的基础、认识水平和年龄特点，使学生能弄得懂、想得到、学得会、会运用。不能太成人化，超出青少年的接受能力。 5.要有耐心。一种意识和习惯的培养物养成，不是一朝一夕能够形成的，我们要有耐心，坚持经常性的环境教育渗透，持之以恒，润物无声。