大学英语教学模式的优化研究与实践.docVIP

文章来源： 大学英语教学模式的优化研究与实践 摘要：改革开放以来，英语作为一种国际通用的交流工具，对人们的工作与生活来说显得越来越重要，在我们的日常生活中，英语随处可见，随着全球化进程的加快，提高国人的整体英语水平显得愈加紧迫，提高国人的英语水平关键是要提高即将走向社会的大学生们的英语水平，如今大学在进行英语课堂教学的过程中，不断改善现有的课堂教学模式，全面培养适应社会发展需要的人才，是大学教师最根本的教学目标，本文结合实际，对大学英语教学模式的优化进行了分析与探讨。 关键词：大学英语 教学模式 英语教学 研究与实践 一、课堂氛围的优化 大学英语的教学旨在让学生们充分掌握英语并流利地人进行交流，而不是仅仅让学生们学会答题，英语的口语和听力对学生未来的工作与生活非常重要，在现如今的大学英语课堂中，部分教师往往使用汉语进行授课，虽然这样授课有利于学生们对于知识点的理解，但是这样时间一长，学生们就会形成一种依赖性，必须借助于汉语才能理解英语知识点，由于在课堂上英语听力和口语长时间得不到锻炼，学生们的听说能力将不断弱化。因此，教师应该在课堂中尽量使用英语来进行各类知识的传授，尽可能的给学生们营造一个良好的语言环境，让学生至少在英语课堂中可以完全沉浸在英语的环境中，逐渐培养学生们的英国式思维，提高学生们的口语能力。对于刚刚进入大学的新生来说，由于之前所在的高中不同，对于学生听说能力的训练程度也不同，部分同学的口语能力不是很强，甚至有的同学完全听不懂老师的英文讲课内容，在这种情况下，教师因该在用英文讲课的同时加以表情动作等内容，在刚开始教学的时候，先使用一些简单的词汇与语法进行讲课，给学生一段适应的时间，在学生适应的过程中，可以逐渐加入新的词汇与语法，循序渐进，让学生在潜移默化中提高自身的英文水平，与此同时，要经常提醒学生们及时进行课前预习，定时进行课后复习，巩固知识点。每个学生的英语口语基础不同，对英语的学习能力也不同，这就要求英语教师务必要做到因材施教，加强与学生之间的沟通，消除隔阂，增进与学生之间的情感，了解不同学生的英语基础和学习能力，鼓励学生把英语运用到日常生活中，大量进行朗读与听力训练。在学生的英语水平得到提高后，将会以更大的热情投入到对于外语的学习中来，英语综合能力将得到更好的发展。在整个教学过程中，起着主导作用的英语教师要充分认识到用英语口语教学的必要性，在英语课堂这一练习听说的唯一的场所中，尽可能给学生营造一个良好的语言环境，让学生有足够多的机会来练习听说。 课堂氛围是由多方面的因素决定的，它不单单取决于教师上课时的教学水平，它还取决于教师平时的工作生活态度，只有教师用一颗真诚的心去教导学生，关心学生，学生才能以一颗敬仰之心去投入学习，我们平时所说的“亲其师，信其道”说的就是这个道理。 二、教学观念的优化 要想彻底优化大学英语的教学模式，就必须要优化教师的教学观念，把教师从过去的主体地位转变为现在的主导地位，让学生成为学习的主体。学生才是课堂真正的主人，教师的任务在于运用各种教学手段调动学生们学习的积极性，激发学生的学习潜能，调节课堂气氛，安排学生的学习形式，在学生解决问题的过程中对学生进行相应的引导，帮助学生走出学习的误区。教师要根据学生们的具体学习情况，制定相应的教学目标，指导学生们完成由教师提前设计好的各种课堂活动，提高学生们发现问题、分析问题和解决问题的能力。教师观念转变的实际表现，在于把自身设计的教学内容完美地融入到以学生为主体的课堂教学中去。教师可以总结一些自己过去的教学经验，对现有的课堂设计进行合理的创新，为了充分显示学生的学习主体地位，教师可以打破原有的座位形式，让学生们分组进行学习，给每组指定一个负责人，为每组布置不同的学习任务，这种学习形式不仅有利于学生充分发挥其学习主体的地位，更有利于提高学生自身的合作意识与沟通能力，增强学生们的责任意识。 在整个教学过程中，教师要清醒的意识到自己的教学不单单是为了让学生们考出理想的成绩，更是要学生在未来的工作生活中可以运用到这些知识，让学生在学习与生活之间进行良好的对接，教师所传授的不应该仅仅是一种语言，而是一种语言文化。 三、教学方式的优化 实践证明，传统的教学形式已经越来越难以完成如今大学英语的教学目标，要想从根本上优化大学英语的教学模式，关键在于新技术的应用。在近些年来，多媒体技术不断在我国的各大高校普及，这为大学英语课堂的改善带来了巨大的契机，多媒体技术可以彻底改变过去教师的“一支笔、一本书、一个黑板一张嘴”的教学形式，它大大方便了教师的课堂教学，过去教师需要话费大量的精力与时间才能让学生完全理解并掌握的内容，借助于多媒体技术，只需要几个幻灯片就可以很好的把知识点传递给学生，多媒体技术还为学生提供了全方位的感官认知，这对学生的记忆非常有利