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附件2 教 案 2004~~ 2005 学年 第 二 学期 院（系、所、部） 化学与环境学院 教 研 室 分析化学研究所 课 程 名 称 仪器分析 授 课 对 象 2002级化学教育专业 授 课 教 师 俞 英 职 称 职 务 教 授 教 材 名 称 分析化学（下） 2005年 2 月28日 仪器分析 课程教案 授课题目（教学章节或主题）： 第一章 绪论 第二章光学分析导论 授课类型　 理论课 授课时间 第 1周第 1-3节 教学目标或要求： 1了解本课程的内容。 2重点掌握仪器分析的分类及光学分析法的基本概念。 教学内容（包括基本内容、重点、难点）： 绪论 基本内容： 一、分析化学的任务：让学生认识到“分析化学是测量和表征的科学”。 二、分析化学分类：分析化学分为两类：化学分析以及仪器分析，要求学生掌握两类方法的分类原则及分类过程中应注意的问题。仪器分析的方法分类为光学分析法 电化学分析法，色谱分析法。 三、仪器分析的发展：要求学生了解仪器分析向着高灵敏度，高选择性，高自动化、智能化，各种分析技术联用，与其他学科互相渗透、互相融合等方向发展。 四、定量分析的评价指标：要求学生掌握定量分析的评价指标精密度、准确度、检测限，同时掌握灵敏度的概念，检出限如何计算等。 五、仪器分析校正方法：介绍三种基本校正方法，要求掌握标准曲线法，了解标准加入法和内标法。 第二章光学分析导论 基本内容： 一、光学分析的概念：掌握光学分析法的概念：利用光电转换或其它电子器件测定“辐射与物质相互作用”之后的辐射强度等光学特性，进行物质的定性和定量分析的方法。 二、专有名词及概念：掌握电磁辐射、波粒二象性、波参数（频率、波长、波速、波数）、普朗克方程、原子光谱和分子光谱、线光谱、带光谱等。了解物质相互作用的方式有发射、吸收、反射、折射、散射、干涉、衍射、偏振等。 重点：定量分析的评价指标，仪器分析校正方法，光学分析的概念，专有名词。 难点：检出限如何计算，标准加入法和内标法。 教学手段与方法： 利用课件结合板书讲授相关内容，引导学生对一些新概念与原有的概念进行对比学习。 思考题、讨论题、作业： 第七页：2，3，4 参考资料（含参考书、文献等）： 1、赵藻藩等.仪器分析.北京：高等教育出版社，2001. 2、北京大学化学系仪器分析编写组.仪器分析教程.北京:北京大学出版社.1997. 注：1、每项页面大小可自行添减；2一次课为一个教案；3、“重点”、“难点”、“教学手段与方法”部分要尽量具体；4、授课类型指：理论课、讨论课实验课练习课-可见吸收光谱产生的原理 分子吸收光谱的形成过程： 运动的分子外层电子--------吸收外来外来辐射------产生电子能级跃迁-----分子吸收谱。 能级组成： 除了电子能级(Electron energy level)外，分子吸收能量将伴随着分子的振动和转动，即同时将发生振动(Vibration)能级和转动(Rotation)能级的跃迁！据量子力学理论，分子的振-转跃迁也是量子化的或者说将产生非连续谱。因此，分子的能量变化为各种形式能量变化的总和 （三）光谱特性：带状光谱 （四）分子吸收光谱跃迁类型： 有机分子能级跃迁（(—(*， (?—(*； n—(*；n—(*） 只有(-(*和n-(*两种跃迁的能量小，相应波长出现在近紫外区甚至可见光区，且对光的吸收强烈，是我们研究的重点。 无机物分子能级跃迁（电荷转移跃迁，配场跃迁） （五）专有名词：生色团、助色团、红移或蓝移 （六）促使分子发生红移或蓝移的因素 1）共轭体系的存在----红移 2）异构现象：使异构物光谱出现差异。 3）空间异构效应---红移 4）取代基：红移或蓝移。 取代基为含孤对电子，可使分子红移；取代基为斥电子基，则使分子蓝移。苯环或烯烃上的H被各种取代基取代，多产生红移。 5）pH值：红移或蓝移 6）溶剂效应：红移或蓝移 第二节、紫外-可见光度计仪器组成 一、组成部件：光源、单色器、吸收池和检测器 1、光源 对光源基本要求：足够光强、稳定、连续辐射且强度随波长变化小。 钨及碘钨灯：340- 2500 nm，多用在可见光区； 氢灯和氘灯：160~375nm，多用在紫外区。 2、单色器(Mnochromator) 与原子吸收光度仪不同，在UV-Vis光度计中，单色器通常置于吸收池的前面！（可防止强光