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掌握物理课堂提问的技巧，提高课堂教学效率 摘要：课堂提问是在课堂教学过程中，根据教学内容、目的、要求、情景等设置问题，进行教学问答的一种形式。课堂提问是课堂教学的重要组成部分，尤其在当今课程改革的背景下，实施新课程以来，更强调突出培养学生思考物理问题的推理能力和抽象思维能力，课堂提问更是物理课堂的灵魂。 关键词：物理课堂 提问技巧 提高教学效率 课堂提问是在课堂教学过程中，根据教学内容、目的、要求、情景等设置问题，进行教学问答的一种形式。课堂提问是课堂教学的重要组成部分，尤其在当今课程改革的背景下，实施新课程以来，更强调突出培养学生思考物理问题的推理能力和抽象思维能力，课堂提问更是物理课堂的灵魂。在物理教学中，教师要勇于抛弃传统的教学方式，而是把学习内容以问题的形式给学生，让学生去发现、去思考、去探究，逐步培养学生的问题意识，让学生从被动学习向主动学习转化，积极主动的探求知识。 课堂提问的作用 可以激励学生思考，更有利于学生对所学知识的理解从而更好的接受所学的知识 提问能给学生以语言进行思考和表达思想的机会，通过设置的一系列的问题，可以促进学生对所学内容进行积极思考，认真理解，从而把自己的思考与教师的思路进行比较，有利于师生间的思维碰撞，从而诱发学生的思维；让学生在思维的碰撞中获得知识，并牢牢掌握。 把学生的注意力吸引到课堂中来，进而提高学生听课的注意力， 通过设置的一系列紧密相连，环环相扣的问题，可以紧紧吸引住学生的注意力，引发学生的思考，从而引领学生真正的参与到课堂中来，学生在课堂上长时间只听教师一人讲授，注意力容易涣散，但在回答问题时立刻高度集中注意力，此时，基于物理学科的特点，按照讲授的内容提出 让学生发现不足，及时巩固 对于一些物理概念或知识点，许多学生在听老师讲解时认为自己已经懂了，掌握了，其实还没真正学会运用，消化成自己的知识，所以教师在课堂上要针对概念提出一些题意明确清楚的实际问题，诱发学生思考，帮助学生克服盲目的自满情绪，这样对提高学习效率、突破教学难点很有用。 激发学生兴趣，活跃课堂气氛 提问能促使学生更积极主动地加入到课堂互动之中，学生都对新鲜事物有好奇心，课堂提问针对学生的好奇心理，提出学生感兴趣的问题，引起学生的好奇，进而引起学生间的交流讨论，会达到事半功倍的效果。 利于师生之间的相互沟通和信息交流，能让老师即时检查评价学生的掌握程度， 通过提问所接收到的语言反馈信息。比其它形式的反馈信息具有简单性，具体性，即时性和简洁性，也是有效的。它可以使教师及时了解学生对知识的理解和掌握程度，从而及时地调控教学程序，改变教学策论，使学生能更加积极主动地参与教学活动。为良好的教学效果做准备。 当前课堂存在的问题 学生集体回答问题，使提问失去了思维含量 在课堂上，经常看见学生一起回答教师的提问，在貌似气氛活跃的同时，却发现真正回答问题的学生只是一部分，很多学生仅仅是随声附和，甚至在背后乱喊一气。久而久之，不仅使学生思维肤浅，也无形中养成了学生的依赖性，对于培养学生的独立思考能力是无益的。[1] 2,、问题多停留在表面，难以引发学生的深层思考 有时教师为了检查所有学生的掌握情况，多会问一些简单，只需要背诵无需思考的问题，学生对于这类问题貌似都掌握了，但是大多没去真正深入理解其内容、含义，对其理解只停留在表面层次，学生无法将其真正转化为自己的知识。 3、尽管课堂互动很多，但真正有效性提问很少 由于课堂提问多是即兴的，大多缺乏事前准备，所以尽管一些经验丰富的教师可能很擅长即兴提问，但总能发现这些提问在措辞或逻辑上缺乏很好的组织。很少能考虑到学生回答问题所运用的思维技巧。相反，专家教师精彩有效的提问，总是事先做了充分的准备。[2] 掌握课堂提问的技巧，提高课堂教学效率 课堂提问的方式方法很多，无效的提问只是机械的对所学内容的复述，并不能收到的很好的效果，但好的、科学的提问却能使学生扩大思考的广度和深度，还能培养学生用语言表达自己的思想的能力，往往能收到意想不到的效果。 课堂提问要能启发学生的思考 课堂教学最重要的就是启发学生思考，如果问题设计能让学生一触即发，触类旁通，那么这个问题有很强的启发性。教师设置的问题最好能帮助学生开动脑筋，而且引导学生把所学知识和个人经验结合起来，而这种思索又会不断地向广度和深度发展。有利于对学生思维的培养。 课堂提问要有创新性，引发学生的兴趣 兴趣是最好的老师，而物理学科的特点本身就具有很强的趣味性，且常常与我们的日常生活紧密相连，最能引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。例如可以设置这样问题，我们的天空是什么颜色？为什么不是其他颜色？例如为什么不是绿色的天空？如果我想要有绿色的天空需要具备什么条件？通过一系列的问