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《心理学基础》模拟试题一参考答案 一、单项选择题 (每小题2分，共30分) 1～15小题分别是CAACC DDBDA CABBC 二、名词解释题 (每小题3分。共12分) 16．学习：是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。 17．动机：是指引起、维持个体活动并使活动朝某一目标进行的内在动力。 18．自我效能感：是指人对自己能否顺利的进行某一成就行为的主观判断。 19．教师期待效应：是指教师在了解每个学生的基础上，对每个学生的未来发展潜力的推测（期望、预言）以及对学生所产生的影响。期待包括两个方面：对学习潜力和品德发展的推测。 三、简答题 (每小题6分，共24分) 20. 如何明确的陈述教学目标? 答：(1)教学目标要用可观察、可测量的行为来陈述，使教学目标具有可操作性；(2)教学目标的陈述要反映学生行为的变化，要陈述学生的学习结果；(3)目标陈述中要将内部过程和外显行为相结合。 21. 简述奥苏伯尔同化论的认知结构变量。 答：(1)认知结构的可利用性；(2)认知结构的可辨别性；(3)认知结构的稳定性。 22．简述提高教师教学监控能力的技术。 答：(1)角色改变技术；(2)教学反馈技术； (3)现场指导技术。 23. 简述弗洛伊德的人格发展阶段理论。 答：(1)口唇期；(2)肛门期；(3)性器期；(4)潜伏期；（5)两性期。 四、论述题 (10分) 24. 结合实际论述布鲁纳认知结构学习理论的基本内容。 答案要点：(1)学生的认知学习是获得知识结构的过程；(2)基本结构是某一学科领域的基本观念。它不仅是一般原理的学习，还包括学习的态度和方法；(3)强调发现的方式学习；(4)重视直觉思维的培养；(5)重视培养学生的内部动机。 五、案例分析题 (每小题12分，共24分) 25. 答案要点：培养创造力的途径和方法有：(1)创设有利于个体创造力的环境；(2)实施教育创新，开展创新教育。改革评价机制；改革现有课程；重视健康人格的培养；培养非逻辑思维能力。(3)开发个体创造力的具体方法：①智力激励法(头脑风暴法)；②信息交合法；③联想法；④综摄法。 王老师：要创造积极、活泼、宽松的课堂氛围，使学生产生积极的情感体验，激发学生强烈的学习动机和创造欲望。鼓励学生不迷信书本和教师，大胆质疑，敢于发言。 李老师：应掌握开发创造力的具体方法。如智力激励法(脑风暴法或脑轰炸法)、信息交合法、联想法、统摄法(任举其中两种即可)。 张老师：改革评价机制，评价方式多元化。具体做法：评价目的的激励化；评价内容的全面性和系统性；评价标准的统一性和个别性。 26. 答案要点：(1)过度紧张产生考试焦虑问题。紧张是在生活情境中，对威胁性的或不愉快的因素的情绪反应或唤起性反应。它是由一定环境对个体所产生的压力而引发的反应。紧张经常产生于人们知觉到的各种不同的要求和自己的能力之间的不平衡，即自己能力太小，解决不了需要解决的问题或要完成的任务。这种不平衡性通常产生于生理上的不适应性与心理上的不适应性。 (2)孙丽考试焦虑及过度紧张主要与考试失败以及教师的批评有关系。 (3)克服考试焦虑常用的训练方法：调整自我认识法；自信心训练法；放松训练法；系统脱敏法。 过度紧张情绪的控制方法可以着眼于以下几方面：第一是阻断导致紧张情绪的有关环节或途径，从根本上消除导致紧张的根源或刺激，以此得以放松；第二是改善环境，既要改善人生活与工作的物质环境，调节各种物质环境的刺激，使人能够较好的适应环境，又要改变心理环境，防止或消除各种矛盾、冲突和挫折因素；第三是改善和培养个体的应对能力，即培养克服困难、完成任务和适应环境的能力，这既可以通过教育和锻炼，提高原有的能力，获得新的技能来实现，又可以通过锻炼和改进个性特征，以适应环境的要求来实现的；第四，言语放松训练，这种方法是由美国心理学家舒尔兹提出的，其基本内容是：①我非常安静；②我的右(左)手或脚感到很沉重；③我的左(右)手或脚感到很沉重；④心跳很平稳、有力；⑤呼吸非常轻松；⑤腹腔感到很暖和；⑦前额凉丝丝的很舒服。 《心理学基础》模拟试题二参考答案 一、选择题：每小题2分，共30分 1～15小题分别是:DBCBA DBDCB DCACA 二、名词解释：每小题3分，共12分 16．罗森塔尔效应：又叫皮格马利翁效应，是人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。 17．课堂心理气氛：是指在课堂教学中，通过师生的相互作用二产生和发展起来的一种综合的群体心理状态。包括教师和学生的注意状态、知觉状态、思维状态、情绪情感状态、意志状态和定势状态等。 18．最近发展区：是指儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成