浅谈语文课堂教学优化与情境教学.docVIP

推进新模式教学改革，优化语文课堂教学 ——浅谈小学语文课堂教学优化与情境教学 静宁县威戎镇教育办杨桥小学 赵斌武 关键词：情景教学 语文课堂教学优化 主体参与 直观教学内容 内容提要：本文试从四个方面入手，浅谈语文课堂教学中的情境教学，以及如何根据教学内容创设情境，优化课堂教学，实现教学目标的途径。 推进新模式教学改革，必须优化课堂教学，提高课堂教学质量，必须深化新模式教学改革。语文课堂教学质量的提高，不仅需要课堂教学的优化设计，也需要相关教学情境的创设。宽松、和谐、融洽、高效的教学情境的创设，有助于课堂教学的优化设计和课堂教学质量的提高。教学情境的创设与营造，不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且有利于直观教学内容，实现微观教学目的，是课堂教学必不可少的环节。因此，优化语文课堂教学，必须注重教学情境的创设。 在语文课堂教学中如何创设教学情景呢？下面试从教学实践的角度，浅谈如何在课堂教学中创设教学情境，实现课堂教学的优化。 一、利用教学图片和插图等直观视觉材料，创设教学情境，直观教学内容。 现行人教课标版语文教材，根据素质教育的需要及语文学科特点，配置了大量的图片、插图等直观视觉材料，从而扩大了信息内容，加大了语文教学的直观效果。这些视觉材料是语文教学内容的有机组成部分，应予以高度重视和充分利用，以便为课堂教学服务。 清代学者沈复的《童趣》一文，讲述了作者的童年趣事和丰富的想象力。文章选入课本时配置了两幅插图。教学时，可以引导学生图文结合，充分发挥想象和联想，直观再现教学内容，加深对课文内容的理解。“蚊子冲烟飞鸣”的情状和作者“果如鹤唳云端”的丰富想象跃然纸上，无需我们更多语言描述和讲解，学生就有了较好的理解和把握。又如鲁迅的回忆性散文《社戏》一文，表现“我”对童年美好生活的回忆与留恋。文中最精彩处莫过于“船头看戏”和“月夜归航”两个片断了。为了激发兴趣，直观教学内容，文章配置了这两个片断的插图，画面上那高大的戏台、台上清晰的人物表演、船头攒动的人头都栩栩如生。我们可以充分利用这一视觉材料，直观教学内容，理解“我”此时的心情……总之，语文课堂的情境教学，离不开图片、插图等直观视觉材料的利用。 二、借助音乐，诉诸听觉感受，创设情境，再现教学内容。 音乐，诉诸人的听觉器官，可以营造优美、优雅、轻松的气氛，激发人的想象力。语文课堂教学中，可以借助音乐创设教学情境，再现教学内容。 学习朱自清的散文《春》，我们可以播放莫扎特的抒情歌曲《渴望春天》来创设情境。伴随着欢快、轻松、明朗的音乐旋律，我们走进了朱自清“春”的世界。那欢快的旋律不正是春天里山浪水润的节奏吗？那轻松的音符布政使春天里草长莺飞的鸣唱吗？倾听《渴望春天》，我们感受到了朱自清对春天的喜爱与赞美，我们感受到春天的勃勃生机。学习王维的《渭城曲》，我们从古典音乐《阳关三叠》那凄切、苍凉、悠扬的古韵中，感受到友人送别时的淡淡愁绪和隐隐祝福，领悟到“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”丰富意蕴，从而加深了对诗意的理解。学习李清照的《一剪梅》词，可以倾听音乐《月满西楼》，幽怨、凄切的歌词就是作者的悲苦诉说。从悲凉、凄婉、低回的音符中，我们看到了李清照中年丧夫后凄苦的身世、无尽的孤寂、悲凉的命运，正是音乐创设的悲凉气氛和情境，加深了学生对李清照此时心境的理解，也从而使学生真正理解领悟了这首词的主题意蕴。 优化语文课堂教学离不开音乐创设的情境，因为它既可激发学生的联想和想象，从音乐情境中获取有效信息，再现教学内容；又可帮助学生理解教学内容，体会作者情感。但是，选取音乐时应注意要与所学内容相关，切忌一提到创设情境就滥用音乐，以致走形式搞花样而冲淡了主题。 三、综合运用视听设备，直观教学内容，实现情境教学的目的。 电视、录像机、投影仪等是现代信息教学的载体，在情境教学中有着广阔的天地。古诗词、戏剧、电影文学教学，需要利用多媒体来创设情境，优化课堂教学结构，实现教学目的。 在学习电影文学《泰坦尼克号》时，我们不妨让学生先阅读剧本，了解剧本内容，熟悉剧本人物 ，然后播放电影，让学生在电影画面的品味赏析中，感受主人公杰克与罗斯伟大爱情的背景——“泰坦尼克号”沉没的巨大海难事故。让学生在视觉和听觉上感知教学内容，加深对教学内容的理解，我们结合教学内容稍作适当的点拨和引申 ，就可达到对教学内的最好理解。戏剧文学剧本《威尼斯商人》的学习也可采用这一方式，这里不再赘述。在语文课堂教学中，利用视听设备创设教学情境，无疑会促进课堂教学结构的优化和教学效果的提高。 四、学生主体参与，通过编演情景剧、讲说故事等创设情境，再现教学内容。 新模式教学改革的要求是学生主体的积极参与。因此，语文课堂教学应给予学生主体积极参与的机会，让学生讲说与课文内容相关的故事，自编自演与课文内容相关的情景剧、课本剧，以便更好