中班科学活动《神奇的空气》说课稿.doc

中班科学活动《神奇的空气》说课稿 各位老师、各位考官，大家好！ 今天我说课的题目是：中班科学活动《神奇的空气》。 一、说教材 （一）设计意图 新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，《神奇的空气》这一科学探索活动为儿童提供丰富的材料，让儿童通过眼、脑、手、鼻等多种感官去探索和发现，亲手操作科学试验锻炼动手能力，使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，体验科学试验的乐趣，萌发爱科学的情感。 （二）重点难点 说活动重点： 利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此，我把培养幼儿的探究兴趣做为重点，通过观察和感官感受空气的存在激发他们的求知和探索欲望，通过操作让幼儿实际参与了解空气的作用，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。 说活动难点： 空气看不见摸不着，幼儿如何理解空气的存在，理解为什么空气火箭能飞出去，存在一定难度。 二、教学目标： 根据《幼儿园教育指导纲要》和教材，针对中班幼儿的年龄特点，我从情感、认知、能力三方面制定了活动目标： 情感目标：激发和培养幼儿好奇、好问、好探索的态度，让幼儿探索空气的存在和作用，从中感受到极大的乐趣。 知识目标：让幼儿了解空气的存在，丰富幼儿的知识，引导儿童探索空气的作用，获取相关的科学经验。 能力目标：培养儿童的观察能力，动手能力，思考能力和大胆表达想法的语言能力。 三、说教法 本次活动将运用启发提问法、观察发现法、合作讨论法、实验操作法和多媒体动画应用方法，使幼儿感受空气的存在以及理解空气的用途。 启发提问法： 让幼儿观察满的空气袋和瘪的空气袋，教师提问并引导幼儿思考袋子里有什么，激发幼儿探索的兴趣。 观察发现法： 中班幼儿对周围事物有着强烈的好奇心，让幼儿观察吹满的气球，回顾已有的经验，在观察过程中，幼儿对空气的存在有更深刻的理解。 合作讨论法： 将幼儿分小组讨论空气的味道颜色和形状，共同参与科学试验，既提高幼儿的思维积极性和口语表达能力，又加强幼儿的团队合作能力，逐步认识到空气的存在和作用，从而很好地为教学目标服务。 实验操作法： 让幼儿分组合作制作空气火箭，感受空气的反冲力，让幼儿通过尝试，探索以获取新知识。 多媒体动画应用： 此方法代替了原有的教学挂图，达到其他教学媒体无法比拟的效果。 —观察空气的存在—分组讨论空气的形态和如何收集空气—制作空气火箭。 首先，引入谜语激发兴趣。教师为幼儿介绍新朋友，并出谜语，看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。因为讲到看不见摸不着，幼儿容易产生兴趣，迫切地想了解是什么朋友。 而后，教师出示两个袋子，一个是满的，一个是瘪的，提出问题，满的袋子里有什么。而后出示吹起来的气球，提出问题，气球里面是什么。 教师引导幼儿讨论发言。幼儿通过已有的经验和观察，得出结论是空气。 之后，教师再将幼儿分组，并让幼儿互相讨论空气的形状，颜色和味道，如何收集空气。幼儿通过身体感知袋子内的空气后，得出结论，空气是无色无味的，也没有固定的形状。教师提问，空气在哪里，如何收集空气，幼儿通过甩动空气袋或往空气袋内吹气等等，收集到空气，通过吹气，了解到身体中也有空气。教师让幼儿试着用手捏住鼻子捂住嘴巴，让幼儿说出自己的感受，了解到空气无处不在，人需要空气才能呼吸生活。这个环节教师鼓励幼儿观察和感受，思考并表达自己的想法，锻炼幼儿的观察能力、思考能力和语言表达能力。 最后，教师演示并指导幼儿分组制作空气火箭，让幼儿团队合作，动手操作并感受空气火箭飞行时的反冲力。幼儿在科学实验中获得了愉悦的情感体验，锻炼了动手操作能力和团队合作能力。 纵观整个教学程序，我遵循了循序渐进，由浅入深的教学原则，激发幼儿主动探索，积极与同伴交流，在宽松、愉快的气氛中通过观察和试验理解空气的存在和用途。 延伸活动 播放真实的火箭发射录像，让幼儿将科学试验到实际应用有直观的了解，激发幼儿科学探索的兴趣，鼓励幼儿好奇好问的科学态度，培养幼儿努力学习热爱科学的自豪感。 本活动让幼儿对实验中发生的现象产生兴趣，在实验中让幼儿反复玩，使幼儿在操作探索的基础上获得经验，吸引幼儿的注意，目的是通过丰富多彩的活动，为幼儿建立一个探索、尝试与交流的平台。幼儿通过猜谜语——寻找空气——试验操作---录像观看的教学环节，让抽象的自然想象变得具体化了，活跃了课堂气氛，突出了活动的重难点，通过科学探索活动，丰富幼儿的生活经验，利用简单的科学实验使幼儿感知空气的存在，空气可以有很大的反冲力，培养了幼儿的认知能力，激发了幼儿的科学探索兴趣，锻炼了动手操作能力和语言表达能力。