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第十四届亚洲数学技术年会论文集 26．您认为推进信息技术在教学中运用亟待解决的问题是( A．经费欠缺、软硬件不足 B．教学资源缺乏 C．领导或教师观念陈旧 D．教师培训不足 Hp399s对学生学习方式的影响初探 王桂春 l@sohu．tom wgcs (江苏省常州市北郊中学，江苏省常州市，213000) 摘要：我国数学童堑直由于长期受应试教育的显堕，课堂上教师“重灌输式讲授，轻探究式教 学”；教师习惯通过大量练习来让学生堂翌数学，这显然是一个被动的接受知识、强化记忆 的过程，忽视了学生在学习过程中的主体性，也就缺乏教师与学生之间、学生与学生生之间 的互动。随着新一轮基础教育课程改革的不断深人，学生学习方式的转变成为一个很重要的 课题。而将hp399s图形计算器引入课堂可以增强学生的动手探究能力，让学生亲历数学规 律的发现过程。 关键字：学习方式HP399s图形计算器 学生学习方式的转变，不仅涉及具体的学习方法、策略等，还应包括其学习是否具有自 主性、探究性、合作性等基本特征。培养学生学会学习、促进学生学习方式的转变，应是新 课程改革的关键，显得尤为重要。在新一轮的课程改革中，其中的一个新理念就是强调学生 的参与性，而手持技术(图形计算器)为我们提供了一个很好的试验平台，使学生在学习的 过程中，自己进行试验操作，掌握学习的主动性，发挥学生的主体积极性，有利于他们在试 验过程中，发现问题，解决问题，既加深了对数学概念和本质的理解，又培养了他们的创新 意识，促进了知识和能力的提高。 我校在2008级高一年级一个班级中引进了hp399s型图形计算器进行试验。08年9月 中旬，在拿到图形计算器我后先后利用两节课的时间对学生进行简单的培训，让他们快速熟 悉操作方法，激发他们使用的兴趣和“玩”的乐趣。在第二次培训的时候我利用图形计算器 强大的“传递和接收”能力迅速向学生的机器里面传送了“生日歌”，学生一边听一边说“简 直就是神奇”。在随后的一段时间内，班上的大部分同学尤其是男生经常利用下课时间研究 和熟悉机器的使用并模仿编程或画函数的图象。 10月13日《手持技术与中学数学新课程整合》课题常州实验区项目签字授牌仪式 在我校举行，当天我在班上利用图形计算器进行了第一次课堂授课一一《函数图象的变换》。 在课堂上，学生自信而熟练地利用图形计算器取不同的函数进行探索各种函数图象变换的规 律，并加以总结，然后再进行理论的升华，一改以往由老师教授、学生被动接受的学习方式。 学生成了课堂的主角，通过本节课学生不仅仅能够自己动手探究认识图象变换的规律，同学 与同学之间还学会了互相协作。以前在本节教学过程中，对学生来说最难懂的是这样一种变 换形如“，=俪的图象如何由y=佃图象变化得到”，如图1。通过图形计算器让 学生认识到由y=俪图象变化到J，=俪的图象是向右平移3个单位，进而让学生 认清变换是将，=√二砷的“，用“．r-3”代替得到y=、厂=_石面。 IN? 韶●I(X1●圆口 第十四届亚洲数学技术年会论文集 图l 本节课，还有几个学生向我提出这样的问题：在利用图形计算器画图象时“平移变换有 点不象平移”的感觉，如图2，由，=√：珀勺图象变换到J，=√：而的图象，在图象右侧似乎 没有平移2个单位的感觉。此时我让同学们自己分析现象，相互探讨，找出问题的根源。后 来有同学画出了图3，认识到左右平移变换其实是图象上的每一个点左右平移，而不是我们 感觉上的象图3的错觉。 ，_ 歹： 一÷‘；； ，。 厂 B 水O FZCK0圈墨Ⅲ H：O Fl‘*l：O圃置Ⅲ 图2 图3 在指数函数的图象