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普通话语音教学中的“停连”与“重音”探微 王东林 摘 要：采用“分解”与“归类”相结合的方法，把“停连”与“重音”两 个教学难点给予细分和拆解，简明通俗地解释两个概念的及其相关联的语言逻辑 关系，并通过分类举例的方式，总结、归纳出“明停”、“暗停”和“连接”的 若干规律，连带阐释了“停连”与“重音”之间的某些因果关系。    关键词： “停连”；“重音”；规律 The Putonghua teaching process stop connecting and stress Explore a little Wuhan Institute of News and foreign language institute (wang dong lin) 【Abstract 】: Using method of combining classified and “decomposition” make subdivision and dissembling to the two teaching difficulty stop, even and stress, concise, colloquially explains two concepts and concerns language logical relationship, summarize some rules of “bright stop”, “dark stop” and connection, joint explain some cause and effect re lationship of stop even and stress. 【Key words 】: stop and connection ；stress ；law 普通话语音教学中“停连”、“重音”内容是高校“播音与主持播”等艺术专 业学生学习和掌握的重点及难点所在，也是学生学好本专业的核心内容之一。关 于停连概念的传统解释是这样认为的：“在播音中，语言的部分之间，层次之间、 段落之间、小层次之间、语句之间、词组或词之间，有声语言总有休止、中断的 地方，时间有长有短，都属于停顿地范围。那些不休止、中断的地方，特别是文 193 字稿件中有标点符号而不休止、不中断的地方，就是连接。 停顿和连接都是有声语言行进中显示语意、抒发感情的方法。无论停或连， 都是思想感情发展变化的要求，而不是任意的[1]。而事实上，学生从这个定义 中很难准确地把握“停连”在具体语言、语句中的使用或说“分寸尺度”——给 学生的理解也仅仅限于：停连是播音语言表达的一个外部技巧而已，显得笼统， 而不知所云。 简单地说，“停连”包括两个方面的内容：停，指停顿；连，指连接——有 停顿、有连接才能在使用普通话语音交流或工作时更好地传情达意。 可是笔者认为，在实际教学中应该将“停连”的概念进行分解阐释才会让学 生理解其真正含义。 现在，我们试进行用分解的方式来理解“停连”的概念的概念。 一、关于“停” 普通话语音教学中的“停”总的来说应该有两个方面：即“明停”和“暗停”。 1、“明停”： “明停”是指普通话文字稿件中有标点符号的地方，也就是播音员在播音的 时候需要停顿的地方。 例句：“国务院总理温家宝今天主持召开国务院常务会议，研究部署当前金 融促进经济发展的政策措施A。会议指出B，应对国际金融危机C，保持经济平 稳较快发展D，必须认真实行积极的财政政策和适度宽松的货币政策E，进一步 加大金融对经济发展的支持力度F。” 这段话中，共有 A、B、C、D、E、F 等 5 处标点，也就是说有 5 个“明停” 点，对此应该很好理解，故不多赘述。 2、“暗停”： 所谓“暗停”，顾名思义就是指普通话文字稿件中没有标点符号却需要体现 停顿的语气感觉。