浅谈中学历史在现代信息技术环境下的教学.docVIP

浅谈中学历史在现代信息技术环境下的教学 【摘??要】???从人类社会通过电子邮件（electronic mail）的方式传递信息距今已有40多年的历史了。随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Internet与校园网的接轨，为教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，特别是“”工程的启动和发展，给校教学带来革新的机会，为学科教学信息化奠定了物质基础。??随着素质教育的发展和教育信息化的推进，信息技术，是信息技术和学科双赢的一种教学模式。利用信息技术于历史课堂教学之中，将有利于营造历史氛围，激发学生情感体验；有利于创设问题情拓展学生思维空间；有利于建立交互反馈，体现信息技术优势。【关键词】????信息技术????历史学科???? 从人类社会通过电子邮件(electronic?mail)的方式传递信息距今已有40多年的历史了。随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Internet与校园网的接轨，为教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，特别是“校通”工程的启动和发展，给教学带来革新的机会，为学科教学信息化奠定了物质基础。如何有效地利用网上的资源，建构基于环境的现代教学模式、探索基于环境的教学设计理论是一个迫切研究的问题。因此，开展环境的教学模式和教学设计的理论与实践研究有着十分重要的意义。????传统教学模式的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于系统的科学知识的传授，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。其严重弊病则是：完全由教师主宰课堂，忽视学生的主体性，不能充分地发挥学生的认知主体作用。不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长。????环境这种模式往往忽视教师主导作用的发挥和师生之间的情感交流在学习过程中的重要作用，还容易偏离教学目标的要求。因此，如何针对教学的现实和特点，实现教学与传统课堂教学的优势互补，设计合理、高效的教学过程的研究与实践还比较薄弱。是现时期教育亟待解决的问题。试图通过教学实践和研究建构一种全新的教学模式，它既要发挥教师的主导作用，又要充分体现学生的认知主体作用，从而调动教与学两个方面的主动性、积极性。 在科学技术日新月异的21世纪，人类社会已经进入信息时代。随着计算机的广泛应用和教育改革的深化，以计算机为中心的信息技术已经在教育实践中推广开来，中学历史教学也无例外地采取计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction 简称CAI）的教学手段。探讨历史教学同信息技术的整合，对于提高教与学的效率，改善教与学的效果，迎合教学改革的实施和推广，是十分有意义的。 我国新一轮的基础课程教材改革中，现代信息技术的运用成为一个重点。教育部制定的初中历史课程标准中指出：“充分利用各种与历史学习有关的计算机教学辅助软件、多媒体历史课件、远程教育中的历史课程、互联网提供的历史教育网站、历史资料数据库和图书馆、档案馆网站等，以获取丰富的历史学习资源。”高中的历史课程标准中，同样指出：“利用信息技术和网络技术，收集丰富的网上资源、制作历史课件、展示历史资料、制作多媒体教学软件、开发历史网页和进行远程教育等，使学生更直接、更全面、更迅速地了解历史，在更大地范围内共享高质量地教学资源。”21世纪的教育，不推广符合时代特征的教育技术是难以想象的；21世纪的教师，不能掌握和运用现代信息技术实施教学也是难以胜任的。 ?一、现代信息技术优势突出 ?现代信息技术的优势功能，对于历史教学是非常有用的。运用现代信息技术，可以处理好历史教学中很多难以解决的问题，尤其是有利于在历史教学中创设历史情景，提供丰富的历史学习资料，促进学生历史思维的发展，加强历史学科的研究性学习活动。这些在很大程度上都超越了传统的教学媒体。传统教学主要依靠教师的讲述，辅助以挂图、模具等；以幻灯机、录音机、投影仪、电视机、录像机等为代表的电化教育，虽然也能把声、色、形同文字相结合，但在局部范围内提高教学效率的同时，更显得繁琐和复杂；以计算机和网络为代表的信息技术，大大拓展教育和教学的资源，对学校教育和教学产生极大的影响。有学者将传统媒体与现代媒体的基本功能进行了比较（图1），更能体现现代信息技术在教学中的运用，更为全面，更为广泛。 ?传统媒体与现代媒体基本功能对比(图1)? 思维类型 抽象思维 形象思维 ??????????? 思维特点 ????? 功?? 能 媒?? 体 抽象性 概括性 逻辑性 语言性 形象性 整体性 概括性 直觉性 情绪性 归 纳 演 绎 有声 有色 立体感 动?? 感 传统媒体（书） 文??? 字 ? √ √ √ ? ? ? ? ? ? ? ? 图??? 像 √ ? ? ? √ ? ? ? √ √ √ ? 现