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浅谈幼儿园区域活动中材料的投放 201108027365 吴翠妍 指导教师 林菁 摘要：材料的投放是决定幼儿活动的重要因素之一，它直接影响着幼儿的兴趣、创造意识和创造精神的发掘。陶行知先生认为与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。幼儿园区域活动，正是给幼儿构建了这样一个独立自主地去探究的平台。近年来，随着我国幼教改革的进一步推进和国外先进幼教经验的传入，活动区正在被各个幼儿园普遍接受并使用。在幼儿园活动区中，影响活动效果的主要因素之一就是材料的投放。由于儿童在活动区中主要通过与材料的互动来获得发展，因此，就有必要了解材料对幼儿的发展有什么意义，目前区域活动材料的投放中存在哪些问题，材料投放怎样更为有效，针对这些问题的探讨也正是本文研究的目的所在。 关键词：区域活动 材料投放 有效性 策略 《刚要》中明确指出：幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的空间，支持幼儿自主地选择、计划活动。区域活动是幼儿园常常采用的一种教学形式，深受幼儿喜爱，往往让幼儿获益匪浅。在轻松、快乐的学习环境中，幼儿根据自己的兴趣和能力，自主决定、自由选择活动内容，直接体验自己动手操作与同伴合作、交往的乐趣，自主的探索、发现和表现，它是对集体教育活动的有效补充，是促进幼儿全面发展的理想教育手段之一。 而在区域活动中，材料的投放既重要又复杂，它的重要性体现在缺少材料，就会影响区域活动的正常开展；复杂性体现在既要满足幼儿的兴趣探究，还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。区域活动与集体活动相比，教师的主导作用变得隐性，目标隐含在环境和材料之中。幼儿的主体性变得明显，通过与环境和材料的互动、感知来积累知识技能和生活经验。显然，材料在区域活动中占有举足轻重的地位。 一、区域材料对幼儿的发展起着至关重要和不可忽视的作用。 随着幼教改革的不断深入，区域活动已经成为我们广大幼教工作者工作中不可或缺的教育手段。许多研究已经证明，区域活动材料与幼儿的创造力有直接的联系。因而，决不能忽视区域活动材料在幼儿发展中的作用。良好的区域活动材料是是教育意图的物质载体，往往决定着儿童可能获得什么样的学习经验，得到什么样的发展，教师应从实际目标出发，精心设计并慎重选择投放材料，激发幼儿积极主动地与物质材料发生作用，进行有目的的探索。如在活动中教师可以投放布、、、、、、、、等多种材料，激发幼儿产生好奇，促使幼儿反复游戏，并在游戏中边观察边比较，逐渐发现有的东西，，发现…在这个过程中幼儿不断地进行操作、比较，并与同伴相互合作、展开讨论，不仅能够掌握一定技能，同时也学会了如何去获得知识。 教师还可以通过投放不同难度的操作材料，调动不同层次幼儿的主动性，利用难度的逐层递进，鼓励幼儿进行积极的自我学习，　　丰富俗话说：“兴趣是最好的老师。”从孩子的兴趣点出发，选择孩子感兴趣的，孩子才能乐意去玩，玩得快乐。对幼儿来说，产生动手欲望得主要因素是他们对活动材料的兴趣。因此，在区域活动中，我们准备了丰富的活动材料，如：在锻炼自理能力，学习解扣系扣、摘果子游戏中，用布制作成大树，上面钉上了纽扣，又用布剪成了各种各样的水果，上面钉上了扣眼；在训练色彩感知的染纸、涂色活动中，为幼儿准备了宣纸、画有图形的卡纸、染料、彩笔等；在发展幼儿小肌肉动作的夹弹子、穿绳、剪纸活动中，为孩子准备了弹子、筷子、小碗、深筒、各色毛线、各色纸、剪刀等；培养幼儿手工制作技能的纸、泥、一次性纸杯、果冻盒等；发展幼儿思维能力的迷宫图、拼图等等。所谓丰富性，就是教师为幼儿提供的选择材料的多样性，能够从我们的教育目标和幼儿发展所涉及的各个方面的需要出发，为实现教育目标、促进幼儿发展服务。其次是指在操作材料数量上能够满足全班幼儿自由选择不同和相同材料的需要。　　那么我们在材料的投放时首先投放要多样，其次投放要充足，满足幼儿的好奇心和认知兴趣，并能满足幼儿自由选择的需要，能够让幼儿在操作中，按照自己的意愿添加和改变操作材料。总之，通过丰富的材料，生动的活动内容和形式，激发幼儿参与活动的兴趣，使幼儿能够积极主动地进行操作。。　三适宜的区域活动材料能促进幼儿良好品质的形成 为幼儿提供丰富适宜的活动材料，特别是一些半成品材料以及废旧材料，首先可以对孩子进行勤俭节约教育其次能够培养幼儿动手动脑操作的能力；第三满足了幼儿活动的愿望；第四可以培养幼儿的参与意识、勇于克服困难的精神及成功感 　　废旧材料的收集和应用的过程，就是一个向幼儿进行品德教育的过程。如搜集妈妈织毛衣剩下的毛线学编织，既培养了幼儿的动手能力，又体验了妈妈织毛衣的辛苦。用旧挂历裁成纸条编成美丽的图案，使幼儿体会到旧挂历还有利用的价值。用各种纸盒做成的手工品摆在孩子的活动室格外引人注目。孩子喜欢这些活动，他们