培养少先队员创新意识的认识与实践.docVIP

培养少先队员创新意识的认识与实践 天津市武清区育才小学 孙懿琪 内容摘要：今天的少年儿童作为21世纪的主人，担负着振兴中华、构建和谐社会的重托。少先队教育活动的实践过程都是充满创造性、充满个性的。加强和改进少先队工作，全面提高素养，净化心灵，陶冶品质，是少先队工作的重点。培养队员具有创新精神和实践能力，树立爱国情感，促进他们学会生存，学会求知，学会做人，学会做事。寻找少先队教育的切入点，创造性地开展活动，是现阶段少先队工作的终极追求。 关键词：少先队活动；创新精神；实践能力；特色活动。 社会和基础教育的改革，迫切要求小学教育要努力培养小学生自主能力、创新能力、实践能力，促使他们素质全面发展。二十一世纪是“创新”的世纪，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。” 一、自主创新是少先队教育的动力。 “人的创造精神，创造思维和创造才干是在创造实践中产生，发展和巩固起来的。”因此，创造性地培养只有通过创造性活动的实践才能实现。我作为一名少先队辅导员在组织少先队活动时，注重增强教育过程的自主性，让队员自己出谋划策，集思广益。达到自我开发创造力，自我发挥创造精神，自我训练创造思维，自我培养创造才干和实践能力的目的。 （一）自己设计、完成主题队会。 为解放队员的创造力，引导队员敢于创新、勇于创新，我们把队活动的主动权交给队员。 为队员创造 “创新的环境”，让队员自己做主人，自己出主意，自己做准备，自己搞活动，自己来总结。如：结合文明礼仪教育，我班开展了“文明礼仪伴我行”主题队会，活动中充分发挥队员的积极性、主动性，个个投入到活动中来。可见把队活动的主权交给队员,让队员在活动中大胆表现自我，队员们的个性得到充分的发展，创新意识和创新精神也得到了培养。 （二）自己组织探究小队，自己开展活动。 在开展探究小队活动时，让队员自己组队，自己起队名，自己请指导老师，自己开展活动，自己记载活动情况，自己总结效果。这样解放了队员们的思想，使队员能不受约束地探索、思考，从而较好地培养了队员的创新精神和实践能力。如：我班的“节约粮食小队”、“敬老爱老小队”等等，就是几个要好、兴趣相投的队员组成，通过讨论研究，自己制定了可行的探究方案，自己总结而且还写了有关“节约粮食、从我做起”的倡议书。可见，通过自行探究，不仅培养了队员的创新精神和实践能力，还从中培养了队员的节约意识。 二、特色活动是少先队教育的生命。 丰富多彩的活动是少先队的灵魂。少先队教育的主要途径是针对实际开展教育实践活动。围绕主题，充分利用有利时机，开展丰富多彩、富有特色的活动，让队员在活动中感悟，在感悟中体验，在体验中成长。 （一）在环境中营造特色。 营造一个积极向上、焕发热情的和谐环境，是开展少先队活动的重要基础。一个健康向上的文化氛围，也是开展少先队活动的重要条件。为此，中队首先制定了中队誓词并张贴在专栏中，每日清晨背诵，使队员们在思想上树立“主人翁”意识。并设立了“读书乐”、“展示园”、“评优台”、“中队角”等文化专栏。建立我中队的各项行为规范和制度，张贴于中队角，利用中队活动时间明确细则。其次，我中队进行了全员自发捐书活动，组建中队图书角，并给每本所捐书本编号造册，统一借阅记录管理，利用课内外多种形式组织阅读和交流活动，队员们很喜欢在课间时间借阅，使课间少了许多喧闹，多了几分书香气息。另外，充分利用我校的图书室，积极倡导进行图书借阅读书活动，队员们相互影响，相互带动，进一步丰富了他们的课余生活。在迎合少先队大队的“爱读书，读好书”活动中，也尽力做到了读书活动前后有衔接，日常能坚持，内容够全面，活动有拓展。为少先队工作铺设了思想教育营地。 （二）在设计中开创特色。 活动是少先队的生命。少先队教育的主要途径是针对实际开展教育实践活动。我们必须在活动中育人，鼓励勇于参与，敢于实践，敢于创新，从而不断挑战自我，直至成功。为了充分发挥队员的自主性，在活动设计中突出“小”“浅”“实”“新”的特色。 1.“小”即少先队活动题目要小而具体。选用小题材，不仅能使少先队活动贴近队员生活实际，而且选材也很方便，可以顺手拈来。同时，小题材与队员关系密切，易与队员情感产生共鸣，从“小”中体现特色。 2．“浅”即少先队活动的设计要浅显易懂。结合小学生的年龄特点以及其身心发展特点，特别是对于中低年级队员而言，知识面狭窄是他们认知结构的一大特点。所以，在选择和设计队活动时，首先应考虑到结合队员的认知结构，在最大教育含量的基础上，尽量减缓思想道德知识的坡度，以便于队员能够顺利地接受。 3.“实”即教育内容实在，紧密结合学生实际。少先队活动要密切联系队员的生活实际，贴近队员的生活，那么活动的号召力就会很大，队员投入活动的兴趣和激情就会增加，这就使得活动成效明显。 4.“新”即少先队活动有新意，有特