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浅议中职学校和谐师生关系的创建 —淮安市淮阴区职教中心王伟 - 摘要 新时期的教育要求教师转变教育观念，转变角色，即由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者、合作者转变。而要真正成为学习活动的参与者、引导者、合作者，一个关键性前提就是创建良好和谐的师生关系。师生关系是教育活动中的基本关系。良好和谐的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证，也是新课程改革的重要组成部分。本文对目前部分中职学校师生关系的现状、成因及对策作了分析和探究，旨在创建新型和谐的师生关系，以适应素质教育的需要，培养新一代具有适应二十一世纪社会经济发展所需的必备素质的公民。 关键词 和谐 师生关系 新课程改革 前不久，一份关于中学生心理状况的调查显示：当心理存在问题时只有2.06%的同学愿意向老师倾诉；在对待老师批评这个问题时，有近三成的同学认为老师是可恨的，是老师有意挑自己的毛病。虽然这份调查存在一定的局限性，但联系到许多学校部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊，甚至到动武的地步的事情时有发生，这让我们不得不重新审视师生关系这一古老而崭新的话题了。 古人云：“一日为师，终身为父”。老师始终是受人尊敬的。一个好的老师不仅帮助我们“解惑”，而且向我们“传道”。老师成为我们生活学习中不可缺少的人物。由此而形成的学生和教师在教育教学活动中的相互关系就是师生关系，包括彼此所处的地位、作用及相互对待的态度。学校的教育教学活动是师生双方共同的活动，总在一定的师生关系中进行的。良好和谐的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证，并有助于教师发挥潜能、创造良好的学习氛围，全面提高学生的素质，以适应新课程改革的需要。 和谐的师生关系是每一位师生都期盼的。目前中等职业学校师生关系的现状又如何呢？笔者就此进行了调查，结果如下： 一方面表现为师生关系紧张。老师的话学生听不进去。老师要求的事，学生不愿意去做。学生不愿上某老师的课，老师也不愿教这样的学生，以至产生对立情绪，互不理解。背后辱骂老师者有之，给老师起绰号者有之，个别学生还采取离家出走或自杀方式来表示对老师的不满。 另一方面表现为师生关系陌生。师生之间有堵墙。老师不知道学生在想什么，想做什么。课余时间老师主动找学生谈心的少了，主动家访就更少了。学生也不愿意主动和老师交往，见到老师不想打招呼，甚至躲着走。 对于当前部分职业学校师生关系的现状，我深感忧虑。难道以前那种和谐、温馨、融洽的师生关系就真的“渐行渐远”了吗？“万事皆有因”，我觉得造成以上状况的原因主要有以下几点： 第一、从学生方面看 中等职业学校的学生大多是中考成绩较差的学生。在家里得不到父母的好脸色，在学校饱受老师的冷眼，这使得他们的心灵遭到一定的摧残。在这种情况下，他们便通过一些过激行为，如抽烟、打架、逃课、谈恋爱等来自我保护，麻木心态。进入职业学校以后，他们仍然保留不少在初中阶段就养成的不良习惯，也会用敌视的眼光对待职业中学的老师。 第二、从家庭方面看 现在的学生多为独生子女。部分家长溺爱子女，导致子女性格执拗、感情脆弱、承受力底、合作意识差、依赖性强、脾气暴躁、以自我为中心的意识太强。这就造成了部分学生听不进老师的忠言，不把老师的拘束和管教当回事。加之部分家长教育子女方式不当，袒护子女，有的明明是子女错了，也要为孩子争个理，个别家长甚至到学校吵闹。 第三、从教师方面看 （1）由于近几年生数暴涨，各中等职业学校的办学规模扩大了，大批青年教师走上了职业学校的讲坛。他们对学生的现状没有足够的认识。部分老师一般会采取高压手段，打压学生。 （2）部分老师教学方法、教学手段单一，内容枯燥无味，不能调动学生学习的兴趣。这样就必然导致学生觉得上课没劲，还不如讲讲话，或者睡觉来打发时光，在这样的情况下。老师又强迫学生去认真听课，这怎能不造成师生之间的关系紧张呢？ （3）教师自身观念的影响，在部分老师看来，教师之于学生，有无可辩驳的权威性，学生服从教师是天经地义的。即所谓“师严乃道尊”。这种不平等的师生观，其影响今天仍在。传统的“师道尊严”的师生关系，在管理上表现为以教师为中心的专制型的师生关系。”这种关系的基础是等级主义的，其必然结果是导致学生的被动性和消极态度，造成师生关系紧张。 （4）个别老师处理学生方法不当，对学生漠不关心，体罚学生，对学生爆出“粗口”，自以为是，不尊重学生的人格、偏心都在一定程度上造成了师生关系的紧张与陌生，影响了和谐师生关系的创建。 （5）教师和学生之间缺乏充满感情的沟通。目前，教师在职校学生心中“师道尊严”的地位进一步降低，学生不再将老师看成绝对的权威，而是更注重情感的交流，渴望把教师看作人际关系中的朋友和知己。情感交流的缺失，关上了师生沟通的大门，疏远了师生之间的距离。 如何促进和改善师生关系，创建和谐的师生关系