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让阅读融入生活——幼儿园绘本阅读的实践研究 课 题 结 题 报 告 太仓市实验幼教中心课题组 2012.12 太仓市实验幼教中心《让阅读融入生活——幼儿园绘本阅读的实践研究》课题于2009年12月被批准为江苏省教育科学“十一五”规划2009年度重点资助课题，2009年12月21日举行开题论证会。2011年12月22日，在2011年江苏省教科研协进会活动中，向全省幼教同行汇报了中期研究成果。近三年来，在各级领导的关心和支持下，课题组的老师们不断学习、摸索、调整，认真开展课题研究，从理论到实践均取得了较好的研究成果，目前已进入结题阶段。现将研究情况报告如下： 建议这一段放到工作报告中 一、不断提高对研究背景的认识 ⒈“让阅读融入生活”顺应了当下幸福中国的建设需求。 再仔细想想，觉得应该是“提高国民素质的需要”更确切，“幸福中国”是十八大刚刚提出来的，有点虚幻是不是。 文明与阅读紧紧相联，一个文明的社会，必然是一个阅读的社会。幸福中国的建设，不仅关注物质生活水平的提升，更加关注健康文明的生活方式的建立。毋庸置疑，阅读是一种健康文明的生活方式，它可以提升一个人的内涵，可以推动学习型社会的建设。“让阅读融入生活”顺应了当下建设幸福中国的需求。 ⒉“快乐成长的精彩童年”需要美丽而丰富的绘本相伴。 优秀的绘本带给孩子的是美、是真、是善，当书的香气就像花香一样弥散在，他们从书中汲取对来说是最自然的事情……那么，他（她）就没有受到过真正的、良好的教育。”所以，为幼儿营造一个充满书香的校园是顺应了孩子发展的需要，也是我们教育工作者的责任。 ⒊洋溢着浓郁文化气息的实幼人需要书香的浸润和滋养。 实幼在“十一五”期间，以“绘本阅读”为抓手，通过教师对绘本的研究性阅读，筛选适合幼儿阅读的绘本，运用有效策略指导幼儿阅读，初步形成了家园协作共同“呼吸书香”的氛围。提出本课题研究，意欲让绘本与我们走得更近，让阅读融入我们的生活，让实幼人在书香的浸润和滋养下幸福成长。 二、进一步明晰所要解决的问题 ⒈改变幼儿、家长、教师的生活方式、生活内容、生活理念，树立正确的意识。什么意识？重点在于改变成人对于阅读活动存在的功利主义思想以及对阅读活动的随意性，让幼儿的阅读真正的“乐”读、“悦”读，让阅读成为生活中不可或缺的一项活动。 ⒉变单一的阅读教学活动为全方位的阅读渗透、多主体的阅读参与、多渠道的阅读推进。 ⒊解决教师开发幼儿园绘本阅读素材与实施幼儿园绘本阅读活动能力欠缺的问题。重点在于选择什么样的绘本作品给幼儿阅读？以什么样最佳的方式呈现给幼儿？通过哪些途径、手段培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，为幼儿今后的发展 ⒋解决幼儿园绘本阅读科学、系统、整体建构的问题。 三、反复斟酌关键概念的界定 ⒈绘本：又称图画书。它特别强调文与图的内在关系，图画的作用不仅仅是辅助和诠释文字，而是在图、文之间取得一种平衡的关系，它们相互衬托，共同担当讲故事的重要角色，营造出整个绘本的内在感觉。有的图画书甚至是“无字书”，不需要文字，图画就可以讲故事。 ⒉幼儿园绘本阅读的实践研究：绘本阅读是指凭借丰富的色彩、图像、文字来理解读物的过程。在本课题中，从绘本阅读呈现方式上来说，不是单纯的绘本文本的阅读，还包括多种媒材的阅读，如电子绘本、绘本动画、绘本剧等；从绘本阅读主体来说，不单是指幼儿，还包括与幼儿有关的人群，如教师、家人、同伴等；从绘本阅读的方式上来说，不单指对图文的观察与理解，还包括诠释绘本的多种方式的表现与表达。本课题主要通过幼儿园绘本阅读的整体建构与实施，通过幼儿园、家庭乃至社会的协同合作，让绘本阅读融入幼儿、家长、教师的生活，提升他们的素养，形成幼儿园的校园文化特色。 ⒊让阅读融入生活：生活中到处充满了阅读的养分，到处弥漫着阅读的气息, 当阅读融入教师、孩子、家长的生活，成为一种生活习惯和社会方式时，他们的生存状态与学习方式就会改变，继而提升他们的生活与学习品质。我觉得要换一种比较理性的表达方式，如：阅读是指……生活是指……，融入生活，就是指……（这里是不是先把“阅读”界定一下？然后这段界定放到“绘本”界定之后） 四、及时调整课题研究目标 标题这样写的话，我觉得挺麻烦的，你还要说明原来的目标是什么，现在怎么调整的。包括下面的研究内容都是的。如果这样写的话，那么就要对修改部分作个简要说明。 希望通过本课题的研究，能够让实幼的校园与家庭拥有独特的文化氛围、书香气息，家长的从而改变还是提“影响”？师生、家长的生活理念，或者这句话不要了。为幼儿的幸福一生奠定基础。不会改，我觉得这段话不要了，下面已经很清楚了，再写也是多余。 ⑴通过研究，搭建“让阅读融入生活”的载体，开发阅读系列资源，寻找推进幼儿园绘本阅读活动的策略，形成家园一体推进让阅读融入生活的操作范式。 ⑵通过研究，提升幼儿、家长