中学地理“主题学习”课堂教学模式实践与思考.pdfVIP

0———————————————————————————————————————————————————————————————————————————一 、 ＼．堑丝垩塑型塑丝丝丝∑学斟教与学 中学地理“主题学习”课堂教学模式 实践与思考 参胡唐明 (摘要]基于主题文本的建构学习包括主题生成和主题学习，是模式两大主要教学环节，具有围绕主题文本展示学习、强 调主题阅读是意义建构的基础、注重主题阅读与主题探究的关联意义、学生是学习的主体、教师是学生学习的主导者等特点，它 将“教什么”和“怎么教”“为什么教”三者进行了统合，实现了课堂教学和课程实施的统筹发展。 [关键词]主题文本建构学习中学地理 当前，中学课堂教学中却存在一些“怪”现象及问题，亟 “被自主”和“假自主”现象。有教师生搬硬套地组织所谓的自 待消除和解决。以中学地理课堂为例：第一，课堂教学中存在 主学习活动，强求学生自主学习，结果导致了“被自主”和“假 “被说话”和“假说话”现象。表面上有提问、有