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英语词汇教学探析 　　目前，英语考试越来越重视阅读理解，词汇在语言学习中的重要性愈加突出。然而，词汇的积累并非一朝一夕的事，单纯的教授单词和短语，研究词汇教学的技巧并不够。词汇教学不能局限于课堂和课本，除了课内的高效学习外，要让学生走出课堂，通过不同的方式来积累词汇，尤其是更加趣味性的积累词汇。 　　吕叔湘先生指出“: 词语要嵌在上下文里头才有生命,才容易记住，才知道用法。”对词汇的背诵,可以通过背诵有意义的对话或短文(语境)，能使学生迅速有效地记忆和掌握词汇，这是因为通过语境去学词汇是一种最佳的方法。桂诗春教授也认为，“语词的意义只有通过语境才能学到”。没有语境，就看不出词汇的搭配。相反，如果孤立地去背词汇表中的词汇，收效就很小，“因为这种做法实际上把每一个外语的语词和母语的语词等同起来，而且把它从语言和语境中孤立开来”。 　　一、校园佳句背诵 　　笔者的同事整理汇编了一册书，名为“校园必背佳句”。该册子共分有6 个板块的内容，中英双语。每个英语早读课中，除了朗读课文外，还要安排5 分钟的时间，要求学生按顺序背诵其中的3 个句子，并用2 分钟的时间默写下来。在背诵的过程中，学生不仅领会了这些佳句的内涵，懂得了做人的道理，还能欣赏中英文各自的美，学会更多的词汇。例如： 　　1.处世真理 　　The good you do today will be forgotten tomorrow.(你今天所做的好事，明天就会被人忘记。但还是要做好事。) 　　The strongest force in the universe is love!（在这个世界上，最强大的力量就是爱！） 　　2.成功智慧 　　Life is not about waiting for the storms to pass———It’s about learning to dance in the rain. （生活不是等待风暴过去———而是学会在雨中翩翩起舞。） 　　Let all your pain and troubles become stepping stones to better things in life, and learn to use them to make you stronger and wiser. （让这些痛苦成为你通向更美好生活的垫脚石，并学会利用它们让自己更坚强更智慧。） 　　二、课前5分钟展示 　　普通高中新课程标准在语言技能的描述中提出了对演讲的具体描述，其中八级要求学生能经过准备就一般话题作3 分钟演讲。由此可见，演讲亦是学生需要掌握的一种能力。 　　然而，英语演讲在中学还处于摸索阶段。鉴于此，笔者设计了梯度性的演讲训练，分为两个阶段。 　　【第一阶段】 　　形式：演讲 　　实行时间：一个学期 　　由于高一学生来自平阳县不同的城镇、不同的学校，他们的表达能力参差不齐。那么，在每一节课开始，给学生3 分钟时间，让他们从简单的值日报告开始，或讲一个小故事，或说一个笑话，但每个演讲者都要叙述对故事或笑话的内涵理解。 　　演讲之前，学生需要认真准备并写出演讲稿。演讲之后，教师会进行恰当的评价，并要求把演讲稿粘贴在班级墙报上，供其他同学学习或欣赏。若第一次演讲时由于过于紧张或准备不充分而表现不好，将在下一节课重新演讲。这样一来，学生势必需要阅读英语文章，无形中会学习到一些新的词汇，并在写演讲稿的过程中运用所学词汇。而这一阶段的演讲让学生敢于在大庭广众下开口讲话并掌握一定的演讲技巧。 　　【第二阶段】 　　形式：不限 　　实行时间：一个学期/一个学年 　　这个阶段将放宽形式，不要求学生单独完成，可以两三个人组成小组，或模仿电影对白，或者围绕每一单元出现的重点话题作演讲。演讲时间3~5 分钟。比如，学习完Festi原vals Around the World，学生就可以向同学介绍中西方不同的节日起源和庆祝方式。学完Wildlife Protection，学生可以模拟采访为保护野生动植物做贡献的人。 　　由于形式不受限制，自我发挥的空间比较大，学生十分感兴趣。他们个个精心准备，在这过程中，学生不仅巩固了所学知识和词汇，还能学习到一些新的表达方法。 　　三、积累生活中的词汇 　　整个活动都是以学期为单位，在高一新生第一个学期的第一个月，把它定为复习月，让学生在假期回来后能有充分的时间进行回顾、热身，为接下来的新内容学习巩固基础。同时，让学生由易入难，利用这段时间在生活的各个角落里寻找英语，发现问题。各组都有一个指定的范围，比如说路牌、生活用品、公司名称、动植物、家用电器、食品名称及营养成分等等，每个人要做的就是搜索英语单词，记录下来之后以小组为单位进行总结。 　　一个月之后，当他们拿出那些“战利品”的时候，会惊喜地发现原来英语是无处不