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浅谈如何在新课程指导下转变学生的学习方式 　　论文摘要：转变学生的学习方式在当前推进素质教育的形势下具有特别重要的现实意义。本文就音乐新课程下学生学习方式的转变谈几点看法。 　　关键词：浅谈新课程学习方式 　　正文：转变学生的学习方式在当前推进教育的形式下具有特别重要的现实意义。改变原有的单一、被动的旧课程学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的新课程学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。 　　新课程提出的课程的学习方式的转变就是让学生：学会学习，学会创新，学会思维，学会发现，要以培养学生创新精神和实践能力为主要目的。换句话说，要构建旨在培养创新精神或实践能力的新课程的学习方式及其对应的教学方式。要鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验和实践活动，要培养学生乐于动手、勤于实践、大胆创新、敢于质疑的意识和习惯，确实提高学生的动手能力、实践能力。新课程的学习方式实际上是教育价值观、人才观和培养模式的变革，让学生把学习之中的发现、探究、研究、思索等认识活动突显出来，让教学过程中的教师教，学生学的双边活动变为倾向为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。新课程的学习方式的转变就是要学生变守旧为创新，客体为主体，受动为能动，依赖为主动。这是新课程的学习方式的根本变革，学习不是一种外在的压迫控制力量而是发自内心自觉行为。因此，新教材课程改革提倡以弘扬人的创新性、主体性、独立性为宗旨的自主学习。那么如何转变新课程下学生的学习方式呢？ 　　一、变“要我学”为“我要学” 　　传统的旧课程的学习方式把学习建立在人的守旧性、客体性、受动性、依赖性的层面上，从而导致人的创新性、主体性、能动性、独立性的日渐消退。新课程的改革重在创新，创新是人类社会不断发展的源泉和动力。新课程的学习方式的转变就是要学生变守旧为创新，客体为主体，受动为能动，依赖为主动。这是新课程的学习方式的根本变革，学习不是一种外在的压迫控制力量而是发自内心自觉行为。因此，新教材课程改革提倡以弘扬人的创新性、主体性、独立性为宗旨的自主学习。 　　新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习音乐而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，使学生喜欢音乐，从而更喜欢上音乐课。首先，兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐、用音乐美化人生的前提。兴趣是学生打开音乐圣殿的金钥匙，更是他们遨游音乐世界的矫健翅膀。面对自己感兴趣的事物，学生无不表现为兴奋、投入、思维敏捷，这样他们的主动性和创造性才能得以更好发挥。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于“讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。 　　在平时的教学中，我注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程。例如：在低年级教学时我抓住低年级学生喜欢听故事的心理特征，来引起学生的注意。因为引起学生的注意是教学取得成功的重要心理条件，而讲故事则是吸引儿童的最好的方法之一。如在教唱二年级歌曲《大鹿》时，我给学生讲了一个故事：在一个茂密的大森林，住着好多好多的小动物，它们和睦相处，互相团结、互相帮助，无忧无虑的在这里玩耍、生活。可是有一天清晨，小动物们突然听到“啪”一声枪响，发生了什么事呢？请大家来听歌曲，听了歌曲你就会知道了。故事虽然非常短小，但却把学生的注意力吸引住了，他们的学习兴趣增加了。在课堂上还应给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。在教学中，我们也要经常性地给学生以自我展示的机会：如欣赏完《龟兔赛跑》之后，我让学生来续编故事；歌曲学完后，可以举办一个小小音乐会，让学生来一展身手；欣赏完乐曲之后，可以让学生来讲讲他们的感受；学了音符之后，可以让学生也来学着作曲；欣赏完《小白船》后，我们还可以让他们画画美丽的宇宙空间……学生在鼓励中慢慢有了自信，在成功中体验到学习的快乐，同时创新能力也不断增强了。久而久之，学生体会到成功的喜悦，激发了对音乐的好奇心、求知欲以及学习音乐的兴趣，觉得音乐不再是那些枯燥、乏味的音符、旋律、节奏，从思想上变“要我学”为“我要学”了。 　　二、变“学习音乐”为“灵活运用音乐” 　　新课程提倡学生初步学会从音乐的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的