初中生生物学习兴趣的培养与保持.pdfVIP

【教法研究】 初中生生物学习兴趣的培养与保持 杨 莉 (四川省成都市高新西区顺江学校 ，四川 成都 610000) 摘要：兴趣在学习中至关重要，培养学生学习生物学的兴趣就可使他们学得生动活泼、兴味不衰，而培养兴趣 的关键在于教师勇于实践、敢于创新，保持兴趣的关键在于学生要勇于创新，才能使生物教学达到知识性和趣味 }生的和谐统一。 关键词：生物学习；兴趣培养 兴趣是人力求认识 、探究某种事物或进行某项活 二、生物教学要贴近生活、联系社会 动的一种带有情绪色彩的心理倾向。学习兴趣浓厚 ，就 1．生物源于生活，又作用于生活。教师要根据学生 能保持良好的情绪，积极情绪能提高人的大脑及整个 的生活环境，调动学生已有的生活经验，把生物问题与 神经系统的活力，使体内器官协调一致 ，有助于充分发 学生已有的生活经验紧密联系起来。这样一方面培养 挥个人的潜在能力 ，提高学习效率 ，因此 ，生物学学习 学生学习兴趣，使学生爱学 ，乐学。另一方面由于提问 兴趣也不例外。培养和保持初中学生学习生物的兴趣， 的内容贴近学生的生活实际，符合学生奇特的想象，学 笔者结合 自己的经验，认为主要有以下几点： 生学习时易于理解和接受。譬如，在教学 “树的年轮” 一 、 教师要认真备课 。让每一节课都有一个有趣的 时，教师如果能在课堂准备树的切面等实物，并把这些 开头。从而激发学生的兴趣 摆放在各小组同学面前，让学生 自己观察，这样既有利 俗话说 ：“良好的开端是成功的一半。”教师对每堂 于学生凭借生活经验主动思考 ，实现生活经验生物化， 课的开场白应该认真推敲，要使导入语起到激起学生 又有利于让学生感受到生物就在身边，学会用生物的 兴趣的作用，从而为传授新知识扫清心理障碍，这就必 眼光看待 、分析 、解决生活中的问题 ，这样不但培养了 须根据不同情况 、不同的内容设计不同的导入语。如对 学生的生物应用意识和探索精神，而且体现了 “生物源 初一新生上第一堂课，一般可采用先松后精，即先来段 于生活，又作用于生活”的理念。又如：在学完 “植物的 精彩的开场白，讲神秘的奇花异草，动物一些特殊行为 新陈代谢”后，向学生提出，“大棚内种植蔬菜 ，如何提 及仿生学在军事和民用的发展前景，其间穿插一些生 高产量?”让学生分析浇足水 ，施好肥，保持适当温差 、 物学家的趣闻轶事。这样旁征博引、深入浅出，使学生 光照，增施二氧化碳肥等措施的理论依据 ，使学生加深 整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，学 对书本知识的理解，培养学习生物的兴趣。 生 自然会对生物学产生浓厚的兴趣。又比如，在教授认 2．生物教学要联系社会热点问题 ，让学生体会到生 识一些身边的植物时，可将学生带到大自然，再适当讲 物在现代社会的重要性。社会热点问题富有吸引力，有 述生物的有关常识和与人类的联系，在实际生活中的 利于开拓学生视野、活跃学生思维。例如：在讲述 “无性 应用。让学生面对伸手可触的各种生物，看一看 ，摸一 生殖”时，联系 “克隆羊 ”技术 ，简介 “克隆人”的情况。 摸，仔细观察不同生物的外貌，然后提 问题：“你知道 1998年初 ，美国科学家表示要在短期内 “制造”出第一 它们由哪几个部分组成的?”“每一部分部分各叫做什 个克隆人，此举引起了全世界对克隆技术的关注和讨 么名字?有什么作用?”引导学生思考，使其很快 进“人 论，各国政府及科学家们都对此项计划进行了批驳。为 状态”，保持初始的亢奋情绪，轻轻松松地开始生物学 什么大家都要反对 “克隆人计划”