刍议学生在应对生物高考时的答题策略.pdfVIP

{II II iilll il if II I——一 惊叹，老师适时给以点拨，使学生的心灵受 识分析热点——“中国提议：北京奥运拒 工作不是‘教给’学生什么，而是努力构造 到了强烈的震撼，进而激发其自觉地为世 绝战火”。老师给出材料，要求学生运用所 学生的知识结构，并用种种方法来刺激学 界和平与发展作出贡献的情感。 学知识进行多角度分析，可以相互讨论，合 生的欲望，这样的学习对于学生来说，就是 4．关注热点，学以致用 作完成。政治常识角度学生分析的比较全， 一个‘主动参与’的过程。”我们在教学中就 思想政治课教学要密切关注社会热 哲学常识的角度分析有点欠佳(目前还未 是要通过各种形式激发、激活学生的思维， 点，不断提高运用所学知识去分析解决实 复习到哲学常识)，老师进行了点拨补充可以 提高学生的积极性、主动性，真正地还学生 际问题的能力。在讲课中，注意关注社会热 从联系是普遍的、客观的、价值观的导向作用 的主体地位。 点，培养学生能力。如在学习完“和平与发 等进行分析。通过针对训练检验了学习效果。 作者单位：山西省垣曲县中条山集团公 展是当今时代的主题”后，让学生用所学知 瑞士的一位专家皮亚杰指出“教师的 司子弟中学 刍议学生在应对生物高考时的答题策略 O朱虹 摘要：生物高考题的题型主要有三大类，单选题、多选题和筒答题，题目的特点是新颖、综合、信息量大。考点细并且涉及的知识 点多，既与生物领域的最新研究发现相结合又不脱离课本的知识点精华。本文根据自己的教学实践总结出一套行之有效的策略。 关键词：高考生物答题策略 如何解答生物高考题才能得分呢，我 丝分裂的细胞，其间期的特点是什么”，这 的，它是沟通自然科学和人文科学的桥梁， 谈一些自己的看法，供学生们在平常的考 里的关键词就是“问期”。只能也只要答有 因此生物试题的答案表述常采用与图案、 试训练中参考领悟，以提高自己解题和答 丝分裂间期的特点就得分了。 数据相结合的方式，先要定性描述，再进行 题的能力。 3．学会分析有效信息、干扰信息、无关 定量描述。这样既考了知识点义考了能力。 解生物题的一般步骤是：审题、定答案、 信息。高考为了全面考查考生的综合素质， 由于生命的规律既具有普遍性又具有多样 书写答案。在这个过程中就要注意一些应 往往在一些题目中设置一些干扰信息。这 性和特殊性，因此，对生命现象进行概括 试技巧，从而可以在考试中提高自己的得 时就需要排除干扰，提取有效信息。 时，常要用“一般情况下”、“多数是”来描 分机会。 4．学会找出隐含条件，用全已知条件。 述。而不能一言概全。 一、审题是做好生物高考试卷的前提 挖掘题目中的隐含条件，就是对信息进行 3．做实验设计题要明确实验目的。一般 1．学会辨别试题指向。凡是大考试题的 合理转换，例如换一种方式表述条件，将图 标题上就有说明，要看清是“验证”还是“探 命制都规定了一定的测试目标，每一题考 表转换成文字，将文字信息转换成图表，将 究”实验。考生们可以在找实验目的上多花 查的内容和能力都是命题者事先考虑到了 抽象信息具体化，从而使隐藏的条件浮现 些时间，确定大体方向，审题不是浪费时 的。因此，学会辨析试题指向，就可以围绕 出来，增加了答题准确的概j孛I。 间，从某个角度来说还节省了时间，因为如 试题提出的问题思考、答题。我们研究一下 5．学会分析图表、数据、曲线。一般而 果做了很长时间了才发现自己做得不合题 以往试题的答案可以发现，大部分知识性 言，曲线的上升幅度、血线的拐点、曲线趋 意再修改，那不是更浪费时间吗?目的明确 的答案得分的点基本都是教材中的重要的 于平缓等都有特殊的生理意义。要加以注 了，就要了解实验原理，这是进行实验操作 基本概念和基本理论。这类试题在试卷中 意。因为这样往往是解题的突破口。如“S” 的依据。考生在脑海里应该提前有预期，施 出现的形式、出现的『口】题情境当然肯定和 型增长曲线中的m的点，代表了种群增 加变量后会有什么结果?然后设计实验步 我们