浅谈历史教学中校外课程资源的开发和利用.docVIP

浅谈校外课程资源的开发和利用 内容摘要：校外课程资源是丰富的，大量的，而且具有开放性，它以其具体形象，生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，能够调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操。因而，历史必须认识开发和利用校外课程资源的必要性，掌握开发和利用校外课程资源的形式、原则，只有这样，才不会造成校外各种课程资源的闲置和浪费，才能弥补校内课程资源的不足。?关键词：? 校外课程资源????开发和利用校外课程资源是丰富的，大量的，而且具有开放性，它以其具体形象，生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，能够调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操。?从历史课程改革的目标来看，要改变过去注重教科书，机械训练的倾向，加强课程内容与现代社会，科技发展与学生生活的联系，倡导学生主动参与探究发现，交流合作；特别是的开放性、综合性、实践性的特点，决定了此课程对校外课程资源积极开发和利用的必要性。历史是开放的课程本课程在教学内容和教学环境等方面，将给教师和学生的活动提供更大的空间。教学内容紧密联系社会实际与个人生活，使知识不再局限于教科书；教学环境也从课堂的狭窄范围扩展到社会的广阔空间，并提供多种教学选择，强调社会实践。因此，教师必须重视校外课程资源的开发和利用，超越以前那种狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活”起来。二、特点本课程的综合性不仅在于对相关人文社会学科知识的综合，还有对其基本方法和技能的综合；不仅是对历史发展过程和现实社会问题的综合，还体现在对分析、认识某个事件或现象角度的综合。例如七年级上册中有相当一部分内容是社会知识，七年级下册中也有一部分内容不是历史知识。因此，历史教师必须积极开发和利用校外课程资源，扩大眼界，丰富自己的知识结构体系、优化教学组织方式；教师平时应该关注时事，积累一定的社会经验，对社会问题有较敏锐的观察和正确的判断。这样，在教学中才能得心应手、游刃有余。三、历史课程实践性的特点新课程注重培养学生的社会实践能力，力图加强学生与社会现实之间的联系，让学生动态地观察、体验社会生活，学会综合地理解和运用人文社会科学的知识和技能，为将来适应社会、参与社会、解决社会问题奠定基础。人不是生活在真空里，人是离不开社会而生存的。教师如果每天让学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，不去开发和利用社区、家庭等社会课程资源，不重视培养学生的实践能力，那就是读死书，学生出校门后可能韭菜、麦子都分不清楚。因此，教学应将学生的社会实践能力与校外课程资源的开发、利用相结合。校外课程资源的开发和利用、并不是每次都会获得理想的效果，达到预定的目标。有时，在校外课程资源的开发过程中，难免会出现一些意外的、不可控的因素，这不仅会影响课程资源的开发进程、效果，甚至还会导致开发出一些不利于学生身心发展、不利于完成教学计划的资源内容。为尽可能地使校外课程资源内容的开发和利用为教育目的服务，历史校外课程资源的开发和利用应遵循以下原则：目标性原则：明确教学目标，根据需要选择校外课程资源数量、质量并重的原则：根据教学内容、进度选择校外课程资源，数量要适当，课程资源要配合教学内容，充分发挥课程资源的效能。易用性和可行性原则：校外课程资源必须容易操作，省时、高效。因地制宜、就地取材的原则：校外课程资源的宝贵程度因教育的地理环境不同而差别很大。 校外课程资源的开发和利用将直接引起教育观念、方法、手段、模式和教学组织形式等方面的变革；学生的主体性将会极大地提高，学生的实践能力，学习兴趣、创新能力等方面将有全新的发展。因此，历史教师必须认识到开发和利用校外课程资源的必要性、掌握开发和利用校外课程资源的形式、把握开发和利用校外课程资源的原则。参考书目：周国萍：《网络教育学》，北京图书馆出版社，2003年。教育部：《历史与社会课程标准（一）、（二）》（实验稿），北师大出版社，2001年。朱明光：《历史与社会课程标准（一）、（二）解读》（实验稿），北师大出版社，2002年。朱慕菊：《走进新课程----与课程实施者对话》 北师大版 2002年 浅谈校外课程资源的开发和利用