数字化环境下“生命课堂”教学评价策略.docVIP

数字化环境下“生命课堂”教学评价策略 河南省鹤壁市淇滨小学 田根宝 【内容摘要】在“生命课堂”理念指导下数字化环境如何与“三勤四环节教学法”有机融合，需要有科学的课堂教学评价策略作保障。针对当前课堂教学评价存在的弊端和“生命课堂” 具体教学模式 “三勤四环节教学法”的特点，结合数字化环境，根据“生命课堂”评价的五项原则，我们从评价内容、评价方式个方面进行实践探索。课堂教学评价是课堂教学质量的手段。、内容包括对学生的评价和对教师的评价。对学生的评价包括学习过程性评价和学习结果性评价学习过程性评价又包括学习态度（情感、行为参与、主动性等）、学习方式、学习习惯、互动交往等；学习结果性评价指的是素养（积累与运用、能力和思维的发展、健康人格与审美情趣）的达成状态。对教师的评价包括教师对学生学习内容的处理、对学习环境的营造、对自己角色的把握、的运用以及教师的素质。评价目的是全面了解学生的学习状况，。一重视对学生学习过程的评价对学生学习的评价，既关注学生知识和技能的理解和掌握，也关注他们的情感、态度的形成和；既关注学生学习的结果，也关注他们在学习过程中。例如，重视对学生发现问题和解决问题能力的评价以下几个方面：学生能否在教师的指导下结合实际提出不同的问题，能否尝试选择适当的方法解决问题，否愿意与同伴合作交流解决问题，能否用自己的语言表达问题的大致过程。适当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握在课堂教学中教和学的内容符合的认识规律确定教学目标从本班学生的实际出发，不同水平层次的学生都有适宜的目标。整合教学资源，。突出重点，联系实际教学容量适当能教学资源，力求恰当、有效。注重启发性和针对性重视学法指导尊重生命的独特性参与的广度在课堂教学活动中提出问题、回答问题和进行演示操作的学生人次和人数。参与的深度在课堂教学活动中学生提出问题、回答问题和进行演示操作活动的水平。?教师的教学、语言表达、板书设计、指导学生操作等教学基本功。王朝庄坚持五项原则,科学推进生命课堂教学评价 [N]鹤壁日报2011-08-26（7）【说明】本文为教育部第一批教育信息化试点研究项目《数字化环境下探究型教学模式“三勤四环节教学”法探究》（教技函[2012]70号）阶段性研究成果之一。 附： 鹤壁市淇滨小学数字化环境下“生命课堂”教学评价表（A面） 一级指标 二级指标 评价标准 分值 得分 教学理念 与目标 科学性 教学思想体现教和学的内容是正确的符合的认识规律确定教学目标从本班学生的实际出发，不同水平层次的学生都有适宜的目标。突出重点，联系实际教学容量适当能教学资源，力求恰当、有效。注重启发性和针对性重视学法指导尊重生命的独特性??重视培养思维能力、实践能力和创新精神；练习有针对性，有层次，形式多样；评价方法能促进学生的进步与发展。 10 教学能力 教育技术 普通话规范、流畅，语速适中。概念、术语表述准确、规范；教学语言合乎逻辑，简洁、生动，无口误；用字规范，板书工整简明，布局合理，条理清晰；能充分发挥教学机智，课堂调控能力强；能熟练操作运用“白板”等班班通设备，实现数字化环境与“三勤四环节教学法”的有机融合。 15 教学效果 知识技能 四基得以落实，学生能力得以提高；学生的学习成果当堂能够得到巩固。 5 过程方法 学生有良好学习习惯，能做到“勤动脑、勤动口、勤动手”，学习积极主动。 5 情感态度 课堂充满生命活力，充分唤醒生命意识、开发生命潜能，让每一名学生自由、充分、最大限度地实现自己的生命价值；学生学得轻松愉快。 5 总分 教学特色 教学建议 （B面为听课记录） 1