多媒体技术在生物课堂教学中的运用.pdfVIP

多媒 体 技 术 在 生 物 课 堂教 学 中 的运 用 高中知 (沛县杨屯中学，江苏 沛县 221600) 摘 要 ：随着科技 的发展 ，知识的更新 ．传 统的课堂教学 教师 “填鸭式”的讲解 ，对他们来说可能难 以理解 ，因此这些 内 模式 已远远跟不上 时代 的步伐 ．多媒体技术的出现 ．正好可以 容的重点不能突出，难点无法突破 ，学生就像雾里看花 ，严重 弥补这种教学上 的缺 陷。在 中学生物课堂教学中运用多媒体 削弱了学习积极性。心理学告诉我们 ，活动事物的刺激感要比 技术可以把难 以理解的知识 内容 ．化微观为宏观 ，化静态为动 静止的更被人认知 ，更容易加深印象 。在多媒体教学中就可以 态 ，化抽象为具体，化呆板为活泼，激发学生的学习兴趣 ，培养 运用三维立体、视频 、动漫动画等载体化虚为实，化静为动。把 学生各方面的能力．优化课堂教学 ．从而达到增强教学效果的 这些静止 的状态变成活动的状态 ，让学生可 以看到清晰、生动 目的。 的图片和图像 ，使得知识 的表达更加形象和准确 ，帮助学生可 关键词 ：多媒体技术 中学生物课堂教学 运用方法 以更好地理解和记忆，并且不容易遗忘 ．从而达到事半功倍 的 效果。 随着科学技术 的 日益发展 ，知识更新速度 的不断加快，人 三、化抽象为具体 们获取信息的渠道也越来越多。在传统的课堂教学模式上 ，一 在生物教学 中，有些 内容 比如人体的呼吸、新陈代谢 、植 块黑板、～支粉笔 已经远远不能满足现代教学的需要 了，多媒 物的光合作用都是十分抽象的，学生对这些内容的理解无从 体技术恰恰可 以弥补这种教学上 的缺陷。现代化的多媒体技 下手 。再加上传统的教学方法陈旧，教师只能按照教学挂图和 术手段正逐步走进课堂教学，并且产生了一定的影响，越来越 课本对学生进行灌输 。学生对这些抽象性的内容听不懂 ．所以 显示 出它的重要性 了．它和传统的教学方法有机地结合起来 。 就没有兴趣去听，无法理解这些复杂 的生理过程 ，这样就严重 改变 了传统的教学只依靠课本、挂 图、模型的讲解 ，利用彩色 影响了学生 的思维能力和探究能力 。教师可以运用多媒体技 背景 、立体文字、图形图像、音频视频、动漫动画等多种技术手 术 ，在课下认真备课 ，从网络上查找一些有关的教学课件 ，进 段来创设直观、生动、形象的学习情境 ，更能激起学生的学习 行多次加工整理 ．并且运用到教学课堂上去 ．这样就会收到很 兴趣 ，展示 出它独有 的魅力，从而使教学效果最优化 ，受到广 好 的教学效果。比如在讲 《人体 的呼吸》这～节时，可以先一边 大师生的青睐。下面我结合课堂教学 。谈谈多媒体技术在生物 讲解一边展示课件 。让学生观察人体在吸气和呼气时肋骨位 课堂教学 中的作用。 置的变化、膈的位置的变化 ，分析胸廓容积大小变化 的原因， 一 、 化微观为宏观 以及胸廓容积 的变化与气体吸进和呼出的关系，用慢放或定 在七年级下册 的 《生物体有相 同的基本结构》这一章 中， 格的方法演示 出人体 的呼吸这种生命活动的全部过程 ，把这 “细胞 的基本结构、细胞的分裂和分化”这两节的内容都是生 种抽象的、难懂的内容变得直观 、生动、易懂 ，既形象逼真，又 物学科的入 门和基础 ，是重点和难点，也是微观性 的知识 ，对 一 目了然 ，从而降低 了抽象思维的坡度 。体现 了多媒体技术教 七年级的学生来说，看不见 ，摸不着 ，感到难 以理解 ，而如果 学的直观性 ，易于学生接受。 运用多媒体技术进行教学，效果就会大不一样 。例如在 《细胞 四、化呆板为活泼 的分裂