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游戏对幼儿发展的意义及指导策略 扬州市邗江区霍桥幼儿园 225104 叶秋梅 摘 要：游戏是幼儿的主要活动，也是幼儿最喜欢的活动之一，它是假想或想象中完成的一种现实活动，是幼儿的生活需要，幼儿在游戏中能获得快感，能获取知识，促进幼儿个性的形成，并能锻炼思维、发展智力，增进身体健康。本文阐述了游戏的定义，举例论证了游戏对幼儿各方面能力发展的意义，并论述了教师在不同游戏中对幼儿的具体指导策略。 关键词：游戏 幼儿发展 意义 策略 什么是游戏？对游戏概念的界定，可谓众说纷纭。但人们通常从游戏特征的角度来下定义，并把自主性、愉悦性、虚构与现实的统一、具体性和积极的约束作为游戏的特点来描述。从这个角度我们可以把游戏定义为：由儿童自主调控的、有愉快体验、有具体内容、有规则约定的，且有助于实现儿童生命成长的活动。游戏是有趣的、自由自愿的，在游戏中，幼儿可以根据自己的兴趣爱好选择活动，毫不掩饰地表露自己的真实情绪，没有任何精神负担和外在压力。在游戏中，幼儿体验着各种情绪情感，并学习表达和控制情感的方式；游戏使幼儿获得成绩感，增强了自信心，保护和增进了幼儿的心理健康。 一、游戏对幼儿发展的意义。 ? 苏霍姆林斯基曾指出：世界在游戏中向儿童展现，创造才能也是在游戏中显示的，没有游戏就没有也不可能有完满的智力发展。游戏犹如打开了一扇巨大而明亮的窗子，源源不断地把有关周围世界的观念和概念的湍流，通过这扇窗子，注入孩子的心田。游戏犹如火花，它点燃了探索求知的火焰。游戏是适应幼儿身心发展的需要而产生的，是符合幼儿年龄特征，是为幼儿所喜爱的。游戏是有目的、有意识的社会活动，是特殊的实践活动，是对实践生活的特殊反映”,当几个孩子围着她喊“妈妈”，缠着她要这要那时，平时不说话的瑶瑶把在家里妈妈对她说的话一股脑说了出来，“妈妈”做得有模有样，还颇有领导能力，把几个孩子管教得服服帖帖。通过游戏，瑶瑶慢慢得话多了起来，活动中从不举手的她开始积极回答问题。可见，游戏能增强孩子的自信。 游戏能增强幼儿的语言表达能力和合作能力 游戏时，教师创设的是开放的游戏环境。在那里，幼儿可以自由交谈、自由组合。同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐学会了表达，丰富了幼儿的词汇。更重要的是让他们懂得了合作的重要。 如在“小医院”游戏中，四位小医生各就各位，病人来了不管三七二十一就打针、挂水，也不问病人的病因；于是很快就没了生意，医生们都无精打采，最后索性唱起歌来，霎时“医院”变成了“练歌房”。这时，我走过去，问：“知道你们医院为什么没有生意吗？”医生们摇摇头；“因为你们服务不好”！在我的指导下，孩子们很快进入状态。当小病人刚走过来，“挂号医生”就很热情的问：“你是来看病的吗？这是你的挂号单。”每个人都各尽其职地为小病人看病，对病人嘘寒问暖；打针的“小医生”怕病人疼，还特意让旁边的“医生”唱歌给她听，很快“小医院”的生意又好了起来。 游戏能增强幼儿的思维能力、迁移能力和创造力 在游戏过程中，尊重幼儿，相信幼儿，促进了幼儿的主动探索，让每个幼儿在原有的水平上都得到富有个性的发展。在各种活动中，幼儿遇事不再犯愁，能主动想办法通过各种途径来解决问题，并能举一反三，有较强的迁移能力。 如：在：“小医院”游戏中，君君扮演“医生”。我发现她好长时间内总是一个人手里拿一个药瓶，在医院里走来走去，还紧紧地皱着眉头。于是我走过去问她：“你是医院的医生吗？”“我是配药的医生”。她嘟哝着对我说。“你是不是遇到了困难，可以说出来让我听听吗？”“我想做一些药，病人吃了不会觉得苦。”“真是好主意，可这些不苦的药该怎么做呢？”她想了想，“我要做苹果药、香蕉药，这种药一点都不苦，有各种水果味，很好吃。”于是她拿来纸和笔，画下各种水果，然后剪下来，贴在瓶子上，水果药做好了。果然这种药在“小医院”大受欢迎，君君开心地笑了。 （四）游戏能发展幼儿的智力 ?? 利用游戏可以巩固和加深幼儿已掌握的知识技能，在游戏中可以发展幼儿的感知、记忆、注意、想象、思维语言表达等能力，可以培养幼儿的求知欲和爱好科学的兴趣。因此游戏对促进幼儿智力的发展有重要的作用。 游戏最能促进幼儿想象力的发展。首先，游戏必须有想象。所谓游戏角色，就是把一人想象成为另一人；所谓玩具或游戏材料，就是一物代替另一物，即以游戏材料想象来代替真实物品。这些想象活动，就是把过去获得的知识经验在头脑中所保留的生动形象，在游戏这种新情景下重新组合，例如：把医生给自己检查身体的行动，结合到自己和娃娃的身上，改造成为自己对娃娃的“听诊”活动。将一排排的椅子想象成为飞驰的火车，把自己想象成司机；将积木搭起来做灶台，把自己想象成炊事员。可见，的游戏必须在想象的基础上进行，不会想象就不可能开展游戏活动。?? 幼儿在游戏中接触同伴、模仿成人的行动，还体验所模仿的人的态度、