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2013-04 观察思考 对高三生物复习的反思 文/张 磊 摘 要：高三年级生物课的主要形式是复习课，在复习过程中若能有针对性地采取科学合理的复习策略，将极大地帮助学生全面、 ， 。高三生物复习， ， 、习题 切实地掌握并正确运用所学知识 培养学生的各种能力和素质 要处理好几个关系 即系统知识与个体知识兼顾 。根据高考中题目的立意和表达形式的新变化， ， 。 演练与思维发展相通、知识拓展与能力提高相融 加以认真复习 重视培养学生的能力 关键词：复习；教师指导；反思；高三生物 复习是教学过程中的一个重要环节，学生成绩的好坏很大程 、 ， 别 分析 实现对知识的融会贯通，可在我们的教学中忽视了这部 度上取决于复习的方法和技巧。本人根据最近的教学实践，针对复 ， 分知识。因此在今后的教学中应注重图表图解表述问题 培养学生 习中出现的几个带有普遍性的问题，归纳为以下： 的思维迁移能力。在复习时按照专题对图表图解进行复习，加强对 一、教师指导不到位，学生缺乏复习计划 学生思维迁移能力的培养。高三复习应加强对学生认识知识迁移 “自由式”复习法又叫“放羊式”复习法。这种复习方法，忽视了 —基础知识之间的思维转 能力的培养，帮助学生建立图表图解—— 教师的指导。如果教师放松了“抓”，过度强调学生的自由复习，往 ， 换模式 促使学生思维活动、分析和解决问题的能力得到进一步发 往会使学生把握不住重点，甚至走向复习的误区，进而导致复习效 展。分析图表、图解的能力包括：观察能力、想象能力、推理能力、表 果不佳。正确的复习方法应该是在教师的指导下，学生有计划、有 ， 。因 达能力 这种能力的获得往往会转化为学生学习知识的动力 顺序地复习，适当的时候，给学生留一定的时间自由支配。 此，教师不能忽视学生对图表、图解问题的分析能力的培养，但是 d 二、对讲练结合应用不到位 ， 往往学生对此类题目存在着分析能力较差 对题目形成错误的思 总复习的目的和任务，在于帮助学生对中学阶段所学的知识 e ， 、逆向思 维定势等不良的审题习惯 对此教学中可以用顺向思维 加以整理和总结，进而巩固和提高。因此，复习中最重要的环节就 r