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教师资格考试心理学简答题及答案 　　1、简述脑的基本结构？ 　　答：大脑、小脑、脑干。其中脑干分成-----延脑、脑桥、中脑、间脑。 　　2、简述大脑左右两个半球的功能？ 　　答：左半球是处理语言和进行抽象逻辑思维、集中思维、分析思维的中枢，具有连续性、有序性、分析性等功能；右半球则是处理表象和进行具体形象思维、发展思维的中枢，具有不连续性、弥漫性、整体性的功能。 　　3、如何理解心理的实质？ 　　答：心理的实质是大脑对外界客观事物主观的、能动的反映。　　一、脑是心理的器官，心理是脑的机能　　（一）从动物的系统发展看：没有脑就没有心理，心理的发展变化与大脑结构的变化是一致的。　　（二）从心理的个体发育看：只有人的大脑才能有人的心理。　　二、心理是对外界客观事物的反映　　心理活动的内容来源于外界客观世界，客观现实是心理的源泉，没有客观现实就没有心理。　　4、如何保护大脑的功能和开发大脑的潜能？ 　　答：保护----充分运用大脑、加强运动和锻炼、保证充足的睡眠、加强营养； 　　开发----传统的教育方式过分注重语言、思维能力的训练，忽视了知觉和表现能力的训练，只致力于左半球的开发，右半球潜能较弱。提出以下方案改善右脑开发：刺激左半身的感官和神经；锻炼类型识别能力；锻炼图形识别能力；锻炼绘画意识；锻炼形象思维能力；锻炼空间认知能力；锻炼五种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉）；多听“右脑音乐”古典音乐；想象力训练 　　5、中国心理学发展现状如何？ 　　答：文化大革命期间，心理学曾经被取消；改革开放之后才得以恢复。由于现在青年学生和社会各界，都不同程度存在心理问题，所以心理学，特别是应用心理学得以充分发展，大学纷纷建立心理咨询中心，中央电视台有专门的心理访谈节目，很受欢迎。 　　国内心理学发展的现状存在相当的不足之处 　　行情混乱、培养、管理等渠道和措施存在严重问题。政府职能的缺位甚至是利用管理垄断之便行抢钱之实的行为直接严重损伤和污染了心理学这门科学在我国的成长土壤。 　　基础薄弱、缺乏足够的重视和正确的认识，缺乏大量可靠的建立在自己国情和背景文化上的研究成果，实验数据和科研调查，感性认识和“感受式心理学”或者是“老太太传教”式的“心理学”的泛滥。 　　在对外展开学习、借鉴和思考的同时，不顾或者是无力顾及文化，人种、国情的差异。一古脑照抄，拼凑而成专家和学者。 　　如：宗教精神西方人慎密、理性、外倾的生活习惯引起的咨询模式的不同。 　　6、西方心理学各流派的基本观点是什么？ 　　答：构造主义心理学-----主张采用实验内省法分析意识的内容和构造，并找出意识的组成部分以及它们如何连接成各种复杂心理过程的规律。19世纪末冯特+铁钦纳 　　机能主义心理学-----认为意识是一种持续不断、川流不息的过程，并形成意识流。强调对意识作用与功能的研究，运用原理提高人类活动效能。19世纪末20世纪初美国詹姆士 　　格式塔心理学----认为整体大于部分之和。条件化的重复学习是最低级的学习方法，学习是对关系的掌握。20世纪初韦特海默+卡夫卡+柯勒。 　　行为主义心理学----确立“S-R”模式。强调以客观的观察和测量来记录、分析人类的行为，否定主观性的意识形态；认为人类行为的构成基础是个体的反应总是一定刺激作用的结果；个体的行为不是天生的，而是后天通过条件反射机制在生活中习得的。20世纪20年代-50年代成为西方心理学第一势力。美国心理学家华生。 　　精神分析心理学---重视内心冲突和早期经验的作用。探讨潜意识、情欲、动机等深层次的内容，一般运用临床观察法。20世纪20年代初弗洛伊德 　　人本主义心理学---与科学主义相对照。以意识经验为出发点，主要研究人格发展与社会生活的关系，强调人的目的性、创造性和人的价值，主张促进人的健康成长和潜能的实现。 　　20世纪五六十年代马斯洛+罗杰斯 　　现代认知心理学---依据语言学的理论，研究人的语言过程的心理结构和智力操作。由感官搜集的信息，经过分析、存储、转换，然后，加以利用。20世纪五六十年代（内部机制方向） 　　7、什么是注意？如何运用注意的规律来进行课堂教学？ 　　答：注意是心理活动的一种伴随状态，是指心理活动对一定对象的指向和集中。 　　心理学指出：一切心理现象都有赖于注意。俄国教育家乌申斯基说：注意是心灵的门户。在教学中，老师如果不善于把握学生的注意，就无法有效地进行教学；学生如果不注意听课，就无法较好地接受老师传授的知识。因此，提高学生的注意力是提高课堂效率的重要保证。根据注意的产生和保持有无目的以及意志努力程度的不同，可以把注意分为无意注意和有意注意。近几年，笔者在“运用注意规律，提高思品课堂实效”方面做了一些有益尝试，也积累了一些初步经验。 　　一、无意注意在教学中的运用 　　无意注意是一种事先