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高中数学课堂教学中学生参与的实效性探析 　　[摘要]：在教学实践中要提高教学效果，达到教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参与意识；增加学生的参与机会；提高学生的参与质量；培养学生的参与能力。在数学课堂教学中提高学生的参与度，不仅具有提高数学教学的近期作用，而且具有提高学生素质的远期功效，它完全契合二期课改的精神。 　　[关键词]：参与；有效性 　　教育的根本目的就是要促进人的发展，所以二期课改就提出了要“以学生发展为本”作为进入21世纪教学改革的行动口号。在课堂教学活动中，学生是学习的内因，教师是学习的外因，让学生具有自己学习的能力，充分发挥学生的作用，调动学生的主动性、积极性，进一步增强学生主体参与能力，是我们进行教学改革研究的目的和目标。 　　数学作为一门基础而又非常重要的学科，教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识，掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力，这不但要靠“教”，更主要的是要使学生会“学”。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索，发挥学生的主体作用。在教学实践中要提高教学效果，达到教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参与意识；增加学生的参与机会；提高学生的参与质量；培养学生的参与能力。在数学课堂教学中提高学生的参与度，不仅具有提高数学教学的近期作用，而且具有提高学生素质的远期功效，它完全契合二期课改的精神。 　　但是在我们实际操作的过程中往往走进一些误区，总认为学生积极参与就是要“热闹”：只要每个学生都说了，每个学生都讨论了，目的就达到了，就能体现以学生为本了。其实数学是一门逻辑性十分强的学科，它所要求的学生参与也有着其不同于其他学科的特点，它需要的是冷静和缜密的探讨和思考，是实在的、深入的，而不是表面的繁荣。 　　提高数学课堂教学中学生参与度是教师思维与学生思维互相沟通的过程，这种沟通就是指数学信息的接受、加工和传递，在这个过程中充满了师生之间的信息交流和转换，离开了学生的参与，整个过程就难以畅通。而数学的学习过程也可以看成是在每一个学生不同的数学世界里，通过自身的内化、重组、操作和交流主动进行构建的过程，这就表明了学生在数学学习活动中的主体地位。因此要求教师在教学中要以学生为主，让学生积极参与课堂教学，促使学生的思维能力提高。加之数学学科具有严密的逻辑性和高度的抽象性等特点，所以数学学习更需要的是积极的思考和深入的理解，让学生在学习中体会过程，理解过程。 　　一、重视学习动机在教学过程中的激励作用 　　通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识从教育心理学的角度来说，教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各有关变量。在许许多多的变量中，学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。在实际教学中，向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学等，通过兴趣的诱导、激发、升华使学生形成学好数学的动机。 　　例如，在讲解等差数列前几项和公式时，介绍历史上关于高斯解答l＋2＋3＋…＋100＝？的故事，激发学生探究知识的欲望；在讲解复数的概念时，通过介绍虚数单位“i”的来历，使学生了解复数的产生和数的发展历史。引导学生向数学知识领域近进；在讲解椭圆时，联系生活实际，让学生思考油罐的侧面曲线具有什么性质，这样通过问题的引导启发，唤起学生心理上的学习动机，形成学习数学的心理指向。 　　教学中，激发学生参与热情的方法很多。用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切；提出问题，设置悬念，能激励学生积极投入探求新知识的活动；对学生的学习效果及时肯定；组织竞赛；设置愉快情景等，使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦。坚持这佯做，可以逐步强化学生的参与热情。 　　二、重视实践活动在教学过程中的启智功能 　　通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。在数学教学中，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。 　　1.让学生多观察 2.让学生多思考 3.让学生多讨论 　　通过创设良好的人场关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，教师只有以自身的积极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自