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“90后”大学生认知状况调查研究 　　【摘 要】本研究随机抽取山西省内8所四个层次院校的800名“90后”大学生进行问卷调查，得出第一手数据，然后进行数据分析，分别对其在信仰、专业、业余时间、师生关系、恋爱、消费和就业等七个方面的认知特点进行了研究。 　　【关键词】90后大学生；认知；调查 　　“90后”是指出生于上个世纪90年代的人，他们成长于经济全球化、文化多元化和中国改革开放取得丰富成果的时期，绝大部分是独生子女，在认知方面，他们有着他们这一代人所独有的特质。因此，分析“90后”大学生的认知状况，进而探索出与之相适应的教育引导方式具有十分重要的现实意义。 　　一、调查问卷的设计、发放与统计 　　本次调查以山西大学商务学院学生工作部心理咨询中心2011年所编制的调查问卷为主，参考同类型问卷，编写出调查问卷“大学生思想状况调查问卷”。问卷共分六个部分，依次是：基本信息、家庭经济方面、学习情况、教学评价、课余生活、人生规划，共77个问题。 　　同时，在山西省内的一本学校、二本学校、独立院类学校和高职高专学校分别随机选取了两所院校，又从每所院校随机选取100名同学作为调查对象。共发放问卷800份，收回有效问卷613份，收回有效问卷率为76.625%。 　　二、“90后”大学生认知状况调查数据分析 　　回收数据采用SPSS 11.5软件进行统计处理，由于此次调查所采用的数据是定性数据，因此用卡方检验。 　　调查结果显示其中77个问题中有5个问题不同层次学校的学生认知存在显著差异，分别是家庭经济状况、课前预习情况、未完成作业情况、对图书馆的满意度和爱情观，这需要我们教育工作者注意差异化教育。 　　其他问题则基本一致，我们将这70多个问题归纳、概括为信仰、专业、课余时间、师生关系、恋爱观、消费观、就业观等七个方面，数据分析结果显示如下： 　　（一）对信仰、责任的认知 　　在“你认为身边同学加入中国共产党的最主要动机”这一问题上，23.9%的学生选择了“能得到好处”，20.8%的人选择了“为他人和社会多做贡献”，19.1%的学生选择了“跟大众，跟风”。 　　在“你判断人生价值的标准”这一问题上，41.1%的学生选择了“自我价值实现与否”，23.6%的学生选择了对社会贡献的大小，20.5%的学生选择了社会地位的高低。 　　在“人为什么活着”这一问题上，35.5%的学生选择了“没有真诚友谊的人生是失败的”，25.5%的学生选择了“只有工作和事业取得成绩，人活着才有意义”，15.7%的学生选择了“不为自己活着的人其实很可怜”。 　　在“你认为大学生起码应该履行哪些社会责任”这一问题上，63.0%的学生选择“对得起父母的抚养，努力成才”，20.6%的学生选择“热心公益活动，努力帮助他人”。 　　通过对以上几个问题的调查统计可以看出： 　　1.“90后”大学生认为入党是为了得到更多的好处，这固然与社会风气有关，但这也说明了他们的信仰已经出现了偏差。 　　2.“90后”大学生是个性张扬、思考独立、思想开放的一代，但是他们同样有着自己的迷茫与烦恼；他们更渴望真诚的友谊，这说明了他们作为独生子女一代所特有的孤独感。 　　3.“90后”大学生的判断人生价值实现与否的首要标准是自我价值的实现与否，而非对社会的贡献，这说明他们的社会责任感意识相对较弱，体现了他们比较自私的一面。 　　（二）对专业的认知 　　在为什么选择所学专业的原因上，有33.5%的被调查者选择“个人兴趣，学习有意义”，也有32.3%的被调查者选择“考分不足，服从分配”。 　　在“你认为学习过程中，你觉得压力来源于哪方面”这一问题上，有33.6%的学生选择了“专业学习”，有24.7%的学生选择了“考研”。 　　在对所学专业课程进行评价时，有38.0%的学生选择了“以理论教学为主，实践课程较少”这一选项。 　　在“你认为你的专业前景如何”这一问题上，有40.6%的学生选择了“充满光明，很有信心”这一选项，54.4%的学生则选择了“并没有考虑过，走一步算一步”或“前景暗淡，前途堪忧”。 　　通过以上调查结果，我们可以看出： 　　1.“90后”大学生对所学专业前景并不是全面了解，而且近1/3的学生选择专业是处于“考分不足”的无奈和“服从分配”的尴尬。 　　2.由于大部分“90后”大学生对专业的不了解或不感兴趣，给自己的学习带来了很大的压力，学习动力严重不足。 　　3.由于教学计划的安排，在专业的学习过程中，理论与实践存在着脱节。 　　（三）课余时间及网络利用 　　在课余时间每天用于学习的时间分别是：1小时以下的占15.6%，1-2小时的占42.0%，2-3小时的占26.8%，3小时以上的占15.6%。 　　在“你热衷于参加以下哪个类型的