学科带头人课题研究方案.docVIP

汉字特点与小学识字教学有效性研究 一、选题背景和研究价值 （一）选题背景 1、基于文件精神。教育部基础教育司在其《关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见》中谈及识字教学时指出：“应充分考虑汉字的特点，以提高识字教学效率。同时，让学生在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵。”文明主要以其优美的形体和精深的内涵独立于世界文字之林既有实用价值，又有美学观赏价值具有永恒的艺术魅力。比如“兵”追其字源，上从斤，底理从两个手，就是两个手拿着一个斤，斤表示斧头，而斧头是古代战争中常用的武器，古代经常用斤的本意是武器的代表因此从源字的构形上看，这个字的本意是武器。我们在掌握字形的本义后，就能将一串引申意义联系起来，“纸上谈兵”、“兵不厌诈” “短兵相接” “兵来将挡”这比单个记忆掌握要牢固有效得多。古今的大量教学实践证明，充分考虑汉字的特点，即依据字理进行识字教学，能让学生快速形象地识记汉字，且能领悟汉字蕴涵的文化内涵。《语文课程标准》使学生真正地“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，并能“感受汉字的形体美”著名特级教师，广西小学教育研究中心教研员、全国字理教学研究中心副理事长黄亢美先生撰写系列研究文章发表看法，字理＋心理＝合理将识字这一教学活动与教学艺术结合起来，让学习枯燥汉字的过程因为充满童趣的生活、情节有趣的故事、有灵气的画与有深意的诗等的加入而变得充满艺术性，从而达到激发学生学习热情与动力的目的。