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大学生学风建设的现状与举措研究 　　【摘 要】文章首先采用问卷形式调查了燕山大学电气工程学院的学风现状，而后根据问卷调查结果分析了当前学风现状和存在的问题，针对问题积极开展实践，采取了一系列行之有效的措施，有效扭转了学风局面，取得了良好的成效。 　　【关键词】大学生；学风建设；调查；举措 　　学风是高校的安身立命之本，是高校的灵魂所在，是培养高素质人才的关键和保障。学风建设不仅仅体现了学生的整体精神风貌，同时也体现了高校学生管理和教育的总体水平。加强和改进大学生学风建设，促进良好学风的形成和传承，既是学校发展和稳定的根本保障，同时也是提高高等教育质量和必然要求。 　　一、调查方法及对象 　　本次调查以燕山大学电气工程学院大一至大四学生为调查对象，采用自编问卷―《大学生学风建设调查问卷》进行调查，累计共发放问卷3217份，回收3125份，其中有效问卷3076份，有效率为95.6%，后期采用 Excel、SPSS13.0 进行数据录入和分析，得出调查结论。本次问卷共调查了学生的学习环境和压力、学习观念和态度、学习认知和品质、学习习惯和方法四个方面的内容，调查分析历时三个月，随后，燕山大学电气工程学院根据调查结果进行有意义的学风建设实践探索，取得了良好的成效。 　　二、大学生学风建设存在的问题 　　（一）学习目标缺失，功利主义倾向严重 　　由于中学阶段教育目标的偏离，部分大学生把能够考上大学作为人生最终的奋斗目标，认为只要考上大学就是进入保险箱，万事大吉了。在调查中，我们发现42.5%的同学选择“没有考虑过学习目标问题，跟着大家瞎混”，32.2%的同学选择“只要求自己顺利取得毕业证，对父母能够有交待即可”，只有20.6%的同学拥有明确的、端正的学习目标。目标缺失的现状必然会导致学习动力不足，学习效果不理想。另外部分学生在学习中存在严重的功利主义倾向，在学习目标的调查中，34.8%的学生选择“追求自我完善，提高自身素质”，16.3%的学生选择 “获得毕业证书，学位证书”，11.2%的学生选择“服务国家建设，振兴民族未来”，32.2%的学生选择 “积累专业知识，实现成功就业”。由此可见，学生的学习目标功利性较强，更多地体现为追求个人利益，这就导致学生在学习中只注重自认为有用的课程的学习，而忽视其他素质类课程的学习，这对大学生个人综合素质的提升和全面发展造成了不良影响，也影响了高校大学生的学风建设。 　　（二）专业思想不稳定，学习兴趣不高 　　调查中，我们发现35.7%的学生在考入高校前对自己所填报的专业知之甚少，23.6%的学生表示专业是家长代为填报的，25.4%的学生受社会上所谓热门专业的影响填报专业，10.1%的学生是被调剂到了本专业。进入大学后，学生发现自己所学专业和想象中的差距较大，有近37%的学生表示不喜欢自己的专业或者对专业无所谓，这种专业思想不稳定，对前途感到迷茫的状况，使他们失去了学习的兴趣和动力，产生了严重的厌学情绪。 　　大学课程的安排相对于中学比较松散，属于学生自由支配的时间较多，学习兴趣的下降，厌学情绪的产生导致学生自主学习的积极性严重下降，调查显示，在没课时，12%的学生选择外出逛街，18.6%的学生选择参加各类社团活动和社会兼职，14.3%的学生选择在寝室玩网游，20.2%的学生选择睡觉，16.5%的学生选择看网购、网聊和看电影，只有不到 20%的学生选择学习和自习。自主学习积极性的下降也成为影响学风的重要因素。 　　（三）学习方法不得当，学习效果较差 　　大学和中学的学习方法差异较大，进入大学后，部分学生缺乏自主学习的能力，依然期望老师按照中学死记硬背、反复强化式的方法进行教学，而不能适应启发式教学的思路，导致只是在课堂上被动地接受知识，没有形成“课前预习”、“课上学习”、“课后复习”、“消化吸收”、“应用实践”的学习模式，单纯的“为学而学”往往效果较差。调查中，我们发现32.7%的同学没有属于自己的一套学习方法，14.8%的同学表示因不适应大学的教学方式转变，导致挂科，甚至是留降级。学习方法的不得当，导致学习效果较差，影响了大学生的学生建设。 　　（四）学习纪律松散，自控能力较差 　　大学生正处于思想的快速发展和逐步成熟阶段，他们的思想和行为很容易受到周围环境和人群的影响，具有一定的从众效应。学生成绩的好坏往往出现集群现象，如果寝室中有一个学习拔尖的同学，往往会带动整个寝室成员学习成绩的上升，而寝室有一个同学沉迷网游的，往往也会导致整个寝室成绩不理想。天津大学一个学生寝室六名学生集体保研的案例恰好说明了这一现象。我们在调查中发现，当周围有同学旷课时，12.6%的同学会选择跟随他们一起旷课，31.8%的同学表示偶尔会尾随同学旷课，可见，周围的学习氛围、同学间的相互影响也是影响学