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拓展课堂教学内容实现语文有效教学
摘要：本文从中职语文教学的现实出发，结合新大纲的要求，探讨了对语文课堂教学内容进行拓展的必要性以及拓展教学内容的具体方法，最终实现有效教学，达到提高学生语文应用能力、形成综合职业能力的目的。
关键词：中职语文有效教学内容拓展
对中职语文课堂，老师们常常会有这样的感慨：学生的语文水平越来越差，对语文越来越不感兴趣，经常是自己在上面讲得口干舌燥，学生在下面或窃窃私语，或堂而皇之睡觉，或玩手机游戏……我们在讲台上急得跳脚，他们却依然无动于衷。究其原因，主要是我们为了完成教学任务而没有顾及学生的要求，侧重知识的传授，轻视能力的培养；注重结论的灌输，忽视了过程的享受。我们在教学过程中往往盲从于教材，局限于课本知识，内容僵化、单一。这样的课堂自然很难激起学生的学习兴趣，效率自然也就较为低下。因此，我们应结合实际，从“大语文”的角度去审视语文的课堂教学，做到课堂教学基于教材但又不局限于教材，对教学内容进行适当的拓展，开拓学生的视野，提升学生的语文应用能力，实现有效教学。
一、拓展语文课堂教学内容的必要性
1.中职语文课程任务的要求。
2.学生主体性地位的要求。
3.提高学生学习兴趣的要求。
语文课堂教学内容的拓展，要超越文本，更要反哺文本，否则便是无本之木、无源之水。所以，我们对语文课堂教学内容的拓展，必须以大纲为根本，以教材为基础，以学生为主体。在具体操作上，可从以下几个方面入手：
1.明确目标，紧凑拓展。
2.举一反三，具体拓展。
3.转化晦涩，形象拓展。
4.立足现实，生活拓展。
1.学生的学习兴趣明显提高，在各项技能竞赛中凸显优异成绩。
2.培养了学生的语文应用能力和综合职业能力，对学生将来的职业发展产生了重要影响。
1.何克抗《建构主义——革新传统教学的理论基础》.《电化教育研究》，1997年第3期。
2.吴必尊《广州市中等职业学校教学改革现状调查报告》.《广州师训》，2007年第5期。
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