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关于干部教育培训机构主题教室建设的思考 　　【摘要】教室环境是课程实施的重要条件，在干部教育培训机构建设主题教室，是围绕一定教学主题设计的教育环境，通过赋予教室丰富的人文特性，营造出深度体验的学习环境，可以充分发挥环境影响人、在不知不觉中塑人于无形的作用，促进培训效果的提升。干部教育培训机构的主题教室建设，是一种隐性课程建设，对于推动开展研究式教学，探索教学模式创新，提高干部教育培训质量具有重要作用。 　　【关键词】干部教育培训；主题教室；研究式教学 　　【中图分类号】D2614 【文献标志码】A 【文章编号】1674―0351（2014）04―0122―04 　　《2010―2020年干部教育培训改革纲要》指出，干部教育培训改革的主要目标之一，就是要“形成遵循干部成长规律和教育培训规律，培训理念、内容和方式不断创新，更具针对性和吸引力感染力的教育培训模式”。对于干部教育培训机构而言，要想在办学中始终突出特色，真正形成人无我有、人有我优的核心竞争力，就必须不断在已有教学模式的基础上，坚持改革创新，坚持探索实践，综合各种培训方式方法的优长，建构起一种具有鲜明自身特色，别人难以复制和取代的教学模式。建设主题教室，就是旨在为干部教育培训机构探索教学模式创新，搭建一个良好的实践创新平台。如何定位好、设计好、应用好主题教室，对探索教学模式创新具有重要意义，值得深入思考和认真研究。 　　一、主题教室建设的认识和定位 　　首先，建设主题教室应明确“主题”所指。它是教师构思教学设计的基本依据和根本意图，是教学目标最主要的体现，是教学的“思想灵魂”，是实现教学价值的内核。“课堂教学本身是一个艺术化的实体，是不同对象围绕适当话题进行思想交流，实现育人共进目标的过程化载体，是一个艺术化的思想运作系统。”[1]确立了教学“主题”，教师就可以根据“主题”进行有效的教学环节设计，使教学逻辑严密而紧凑；学员则可以依据“主题”进行思想交流，思考问题就有了明确的突破方向和延伸空间。适当合理的教学“主题”，对提高教学的思想内涵、增强教学育人功能具有重要作用。干部教育工作的教学要求和培训特征，决定了围绕特定“主题”开展教学培训，是干部教育培训机构的主要工作内容。在干部教育培训机构建设主题教室，其所指“主题”，就是上述的具有特定意义的教学“主题”。 　　其次，建设主题教室应重视教室环境对身处其中个体的重要影响作用。在主题教室建设中，要对教室布置的教育性和艺术性给予应有关注，努力将教室环境作为一个有效载体和平台，营造出科学健康的学习环境，这对提升教学效果是十分有益的。可以这样看，教室环境是一种包含了明暗、色彩、展板、装饰物等诸多因素在内的、类似物理中所说“场”的存在，身处其中的个体，或多或少会受到这个“场”显性或隐性的影响。不同的学员，因为学习经历不同、学习动机和学习情趣各异，受到环境影响的效果也不同。但不能否认，在一定程度上，教室环境确实可以起到默默告诉学习者、影响学习者的作用。人具有适应环境的特征，在环境与人之间，始终存在持续的互动。在教室这个具体环境中，这种互动主要体现在两个方面：一是环境对于人的，即环境承载的物理或人文价值对学习者有潜在的教育影响；二是人对于环境的，即学习者作为环境的重要组成部分，主动参与环境设计，既是对环境的丰富，也是一个自我教育的过程。这种互动将会给不同的人留下不同的体验认知，是一种间接的、内隐的、通过受教育者无意识的、非特定的心理反应发生作用的教育影响因素。从这个意义上讲，按照“课程即经验”的认识，教室环境可以看作是隐性课程。既然教室环境作为一种课程存在，就应该在实践中充分发挥它的作用，让教室成为“主动说话”、“说有意义的话”的课程。 　　如上所述，可以把“主题教室”看作围绕一定教学“主题”设计的教育环境，当成一种隐性课程，它对学员的影响具有弥散性、普遍性和持久性。也就是说，主题教室对在其间进行教学活动的学员，它的影响是润物无声地进行着的。在主题教室这个环境中，通过综合各个方面有形、无形的，物质和精神等多方面的隐性因素，可以使学员在耳濡目染、潜移默化中受到感染和熏陶。这种感染和熏陶，虽然表面上看作用似乎十分细微，但却能渗透到教室的每一个角落，通过对学员情感、态度、价值观的影响，作用于他们的心理和行为，从而产生持久而深刻的影响，达到提高教学效果的作用。因此，干部教育培训机构建设主题教室，某种程度上，进行的也是一种隐形课程建设，作为一般意义上课程建设的重要补充，对于提高干部教育培训质量，具有不可忽视的作用。 　　二、建设主题教室的意义 　　干部教育培训机构在办学过程中，经常会遇到室内教学和现场教学之间、不同现场教学之间，教学内容重复的现象，这也是学员经常反映的热点问题。建设主题教室，为干部教育培训机构整合已有的各类教室、现