高中生物兴趣教学的尝试.pdfVIP

教珐研究 一一一一一一一一一一一一～黝筒g雷岛圆窝国固昏◆一一一一一一一一一一～～～ 高中生物课程标准要求，教学过程中要培养学生学习 和风扇进行调节 ，还有的学生说，用冷水擦身子、酒精拭 生物的稳定、持久的兴趣。科学研究表明，兴趣是最好的 擦皮肤等等。这时，有一位学生说 ，也可以多盖点被子， 老师，如果学生对一门学科有了学习的兴趣 ，他的学习就 捂出一身的汗，然后体温就会下降。有的学生不同意他的 成功了一大半。学生对学习的过程感兴趣的时候 ，便会表 说法 ，认为多盖被子不利于热量的散发 ，应该少盖才对。 现得积极努力 ，愿意接受知识和获得技能 ，这时，学习是 看似对立的两种立场，都来 自生活实际，到底哪种方法科 愉快的享受。高中生物知识与学生的生活实际联系紧密 ， 学昵?学生之问的争论异常激烈 ，我让学生将问题先放一 平时的教学中，如果能注重学习兴趣的激发 ，让学生体验 放 ，待学完新课内容后再找答案。大家带着疑问开始了学 其中的快乐，教学活动将取得非常不一样的效果。 习。一节课后 ，终于找到了答案 ：人体发烧的原因是机体 一 、 关注问题 。产生兴趣 产生的热量大于散发的热量，需要降温就必须加大散发热 发明千千万 ，起点是一问。教学中，我常常通过情境 量的的速度。少盖被子是可行的，多盖被子看似不利于热 的创设，将与学习内容有关的问题暴露展现出来，通过学 量的散发，但是 出汗后 ，汗水的挥发会带走大量的热量 ， 生间的讨论和老师的引导，让学生欲辩而不能，产生要将 也是可行的，只是盖被子捂的时候 ，是不利于热量的散发 事情弄清楚、道理讲明白的愿望。 的。 我在教学 “顶端优势”的知识时，先让学生观看视 知识的获得，更多的来 自学生的实践和体验。我们在 频：农民将长势很旺的黄豆枝干的顶端剪去，将棉花枝干 教学时，要能勾起学生对生活场景的 忆，让他们 自由的 的顶端进行修剪，果农对果树进行必要的裁剪。然后我 言说 自己的亲身体验和感受 ，提供更多的参与学习的机 学生，一般情况下，这样做对植物的生长会产生怎样的影 会，不应该被教材牵着走，而应该重视激发学习的趣味性 响?学生兴致很高，有的还形象的比喻说，就象一个人一 和积极性 。 样，皮肤或四肢受了伤，一定影响成长和发育的。也有的 三、巧用故事 。提升兴趣 说，对以上植物而言，这样做是有益的，自己曾听家人说 爱听故事是学生的天性。很多的故事中都蕴含着丰富 过。新课的教学就在问题中展开。课末，我问学生，是不 的历史、地理、科学等方面的知识，如果我们能将这些故 是这样的做法对所有植物都有同样的效果呢?比如说 ，梧 事进行梳理，科学的归类 ，巧妙的运用到课堂上，从学科 桐树打顶或获得更结实更粗壮的木材吗?请大家课后继续 独特的视角去看待 ，对课堂教学将大有裨益。 一一 ～～ ． ． 探索研究。 我在教学 “遗传的基本定律”内容时，向学生介绍了 值得注意的是，问题的设置要既能激发学生的兴趣 ， 英国的一则故事。大作家 肖伯纳非常有名气，他的作品得 让他们积极主动的去探索 ，有趣味性，又要能让学生接 到了当时很多女性的肯定和喜爱。有个女演员非常的敬仰 受，处于学生解决问题能力范围之内，太简单则不能激发 他，向他写信求爱：你的智商这么高，我的容貌很出众， 探究的欲望，太难又不利于学生去研究 ，还有可能挫伤学 如果你迎娶了我 ，我们的孩子一定很出色，他一定有你的 生的积极性。最为有效的