高中生物教学培养学生科学精神的有效措施.pdfVIP

中学教学参考 教学经纬 高中生物教学培养学生科学精神的有效措施 江苏邳州市土山高级 中学(221311) 陈 永 在众多的文理兼备的学科中，生物学科恰为其一 ， 了怎样的科学思想等 问题 。这样做并非故意，，J雄学生 。 E自身包含着的传授学生科学知识与技能的特殊性质 而是通过深入剖析方方面面的问题 ，达到锻炼学生的思 决定了教学工作的复杂性与难度。为使教师的教学计 维，培养学生创新理念的目的。 划顺利进行，让学生养成 良好的科学精神至关重要。学 三、完成实践活动 。培养团队合作精神 科精神的养成并非能快速提高学生的成绩 ，它的根本作 科学并非一个人的T作 ，它是社会有组织的群体活 用在于激发学生实践操作的意识 ，使学生能积极主动地 动。因此，它的精神体现不仅需要团队合作 ，更要有百 家争鸣齐绽放的民主作风等。在高中生物教学中，可以 参加生物实践，能在生活中运用科学的合理的方法来研 通过学生之间的合作学习、小组讨论的方法使学生直接 究问题。不仅如此 ，科学精神的养成也为培养学生端正 体验团队合作的魅力。久而久之，可以培养学生准确严 的学习态度、正确的人生观和价值观奠定了基础。 谨以及实事求是的科学态度。教师应当不断引导和监 一 、 深入学习。勇于质疑 督学生的活动，有意识地训练学生团结协作的能力。例 在学习的过程中要敢于质疑 ，但这种质疑须符合科 如，就某一个问题而进行 的集体讨论或互相辩论，直到 学的怀疑精神 ，应遵循 “三不”原则，即 “不轻信 、不盲从 、 最后共 同解决该 问题 。教师还可 以指导学生共 同收集 资料，并且组织集体设计和完成野外考察 、观测、调查等 小迷信”。爱因斯坦 曾说过：“很多知识都是在质疑声 中 实践活动。 被发现”，因此在高中生物教学中要对学生的质疑精神 四、积极实验 。探索真理 给予重视。这种合理的怀疑精神应被广泛推崇，特别是 科学研究最基本 的标准是可重复性。生物教学 的 在各个年龄段的学生中，生物教师应该大力鼓舞学生勇 过程正是严格执行这一标准，其主要通过不断观测 、实 敢地表达 自己内心真实的想法 ，并勇于质疑，即使处于 验等实践过程，让学生深入 了解理论知识，明白生物学 同观点的争论中，都依然坚定 自己的立场 ，不怯场 、不 原理的根源。努力做到不是纸上谈兵，而是在实践 中获 自卑，自信大胆地表达 自己的见解。这样才能充分发挥 得真理。在教学中应当多多开展实地观测 、生物实验和 野外考察等实验课程 ，让学生 自己动手深刻地体验探究 学牛的自主性与主动性。教育专家调查研究的结果显 科学奥秘的快乐。通过亲 自观察、记录各种现象，不断 水，针对学生深入探究学习模式的创建还存在多处不足 积累和丰富生物知识 。所以说，积极 的实验不仅使得学 之处 ，表现在 自由思考不深入 ，培养学生探索精神、理性 生获得真理，更能锻炼学生的科学精神。 精神不足，且对于学生批判精神和怀疑精神的培养也同 例如 ：上有关 DNA的知识时，我则安排学生广泛阅