高中生物学科教学中渗透语言艺术的研究.pdfVIP

读写算 2015年 第5期 科学教育研究 高中生物学科教学中渗透语言艺术的研究 解 敏 （青海省格尔木七中 青海格尔木 816000） 【摘 要】高中教育时期是学生们迈向高等教育的关键时期，学生们在此期间所接受的教育将会对其高考产生重要的影响， 因此在高中教育阶段应当特别强调教学的方法和有效性。高中生物学科作为一门理科学科，对于学生们的理解能力具有较高 要求，所以教师在教学过程中应当适当渗透语言艺术，通过对语言艺术的运用来强化学生们的认识和理解，本文就将主要以 高中生物学科教学中渗透语言艺术的研究为切入点，对其进行简要介绍和分析。 【关键词】高中 生物 教学 渗透 语言 艺术 在当今的教学过程中，讲授法是应用最普遍的一种方法， 设，来启发学生们对于生物知识的学习兴趣，进而促使学生 这种方法是通过教师的课堂教学来得以实现的。在教学过程 们能够做到主动学习。例如，在进行森林的重要作用章节复 中，教师对于艺术语言的应用将会在很大程度上影响实际教 习时，教师可以向学生们讲授生活中的常识，在炎热的夏天， 学效果与学生们的学习效率。这种语言艺术性一般是指教师 人们在经过锻炼和运动之后都喜欢到大树下面乘凉，这也就 能够将教学内容、学生特点相结合，在特定的教学情境中掌 是我们通常所说的大树下面好乘凉。但是其中蕴含着那些原 握语言的应用技巧。从某种程度上来说，学生们是否乐于接 理呢？当这种问题抛出之后，学生们会开始思考和分析，教 受教师的讲述在很大程度上与教师语言艺术之间有着较大关 师在学生们讨论过后可以给予适当的提示，这样学生们就能 联。由此可见，课堂教学中合理的教学语言是调动学生学习 很快理解其中所包含的三方面生物学知识。其一是茂密的树 积极性、激发学生们学习兴趣的重要手段。 冠对太阳光的自然遮挡作用，其二是大树能够通过蒸腾作用 1.教师要注重语言的风趣性 让水汽化，进而带走大量的热量，使得大树附近的温度得到 教学活动属于师生之间的双向活动，不仅要求教师能够 降低，其三则是过光合作用吸收了二氧化碳，同时释放出氧 全身心的投入到教学活动中，更要求学生们能够在教学过程 气，从而保持了大树附近空气的清新。 中报以积极的态度。如果教师在课堂教学中能够尊重学生， 5.适当运用激励性语言 做到语言上的温和与风趣就能够在很大程度上缩进师生之间 励性语言是一种以鼓励、支持为手段，以培养学生自信 的距离，促使师生之间产生应有的亲和力，只有在这样环境 为目的，以提高学生的积极性为原则的一种在教学上广泛运 下进行的教学活动才能取得最佳的教学效果。当学生们在学 用的一种教学语言。在现代教育体系中激励性语言被运用在 习中或课堂纪律上出现问题时，不应当一味的以严厉的面孔 各个教学领域，对于高中生物教学来说同样如此。在教学的 去批评学生，更多的要用风趣简短的语言去点醒学生。 过程中，教师要通过不同的激励性语言鼓舞学生，来培养学 2.保证语言的科学严谨性 生对于生物学科的学习自信心以及学习生物科目的积极性。 与此同时，科学的最大特点就在于严谨性，所以教师在 对于正处于学习压力繁重的高中生来说，适当的激励性语言 进行知识的传授时一定要注意讲究方法，保证语言的科学严 对其学习压力的缓解也具有重要意义，使学生们能够以更加 谨性，避免使学生们对知识产生错误的理解和认识。如果教 饱满的热情投入到生物的学习中。 师在教学过程中张冠李戴、指鹿为马，将错误的东西当成科 6.讲究语言的适度性 学的结论传授给学生们，则必将影响到实际教学效果，影响 最后，在高中生物学的教学过程中还应当注意讲究语言 到学生们的学习和发展。也正因如此，笔者在多年来的教学 的适度性。孔子曾经说过：“不愤不启，不排不发”。根据宋 活动中始终秉承着教学语言科学性的准则，总是反复推敲， 代教育家朱熹的理解就是愤：心求通而未得之意；悱：口欲 仔细思考。例如，生物适应环境的某些形态结构，不能说成 言而未能之貌。在现实的教学过程