农村高中学生学习生物的困难初探及对策.pdfVIP

2010年5月28日 《新课程》 农本寸高中学生学习生物的困难初探及对策 ◎广西南宁市武鸣县武鸣中学 许志勇 摘要：本文就造成农村高中学生学习生物困难的原因及应对策 象枯燥、用处不大的难涩学科。这些都影响生物教学质量，影响学生后 略进行了初步探讨；并就建立互动教学模式，提高课堂教学效率；强化 续课程学习，致使成为学习困难的学生。 学法指导，教学生学会学习；注重学习兴趣培养；开发校本课程等方面 6．学习兴趣不浓，学习主动性差 做了进一步的阐述。 调查发现，在我县农村很多农民都外出打工，同时，其子女成为“留 关键词：农村高中学生学习生物 困难与对策 守孩子”。这些孩子长期因缺乏父母的关爱和培养，往往容易表现出心 生物已成为21世纪的核心学科，具备一定的生物素养是时代和社理偏差。我校这样的学生为数不少，他们没有明确的学习目标，学习的 会发展的要求。然而，由于当前应试教育的存在，现在的学生生物素养 主动性不高，对生物学习不感兴趣，学习懒惰，不爱动手动脑。正因为如 比较低，学习生物困难的学生较多。针对这种情况，我在教学之余进行 此，学习成绩下降，这种恶性循环最终成为学习困难的学生。 了一番探究，寻找造成学生学习生物困难的原因及应对策略。 二、提高生物教学质量的策略 一、造成学生学习生物困难的原因 1．提高课堂教学效率 1．学习方法不当，学习效率低下 要建立师生互动教学模式，向40分钟要质量，要效益。首先，教师 由于应试教育的影响，农村中学生物课堂教学仍然是以集中讲授 要善于营造一个和谐、愉快的学习环境和学习氛围。例如，在“观察植物 为重心，学生探究学习、合作学习的活动课极少。多数学生只是被动地 细胞的质壁分离和复原”的实验教学中，当学生分别做完了质壁分离与 接受知识，以致学习情绪不高、机械不灵活，很少有人能制订自主学习 复原实验后，教师适时设疑：“应该如何根据本实验测出某洋葱表皮细 计划。一旦成绩不好，就期望通过大量习题和练习弥补，忽视对学习过 胞的细胞液浓度呢?”让学生把问题带回家，做好设计，然后回到课堂， 程的反思。这些不良的学习方法制约着学习质量的提高，甚至使学生进 畅所欲言；教师因势利导，及时给予引导、启发和点拨。其次，要恰当处 入恶性循环，最终成为学习困难的学生。 理教材，把握教材的难度和深度，备课中找出必讲的重点和难点，尽量 2．课业负担过重，课外学习时间严重不足 用精练、准确的语言解释基本概念、原理，以及各部分之间的内在联系。 由于应试教育的压力，各方面都不能摆脱高考指挥棒的束缚。名目 给学生留下充足的学习空间和自主学习的时间，使学生在轻松、愉快中 繁多的参考书、章节练习、模拟卷等无孔不入，月考、适应性考、模拟考 享受学习的快乐。 等五花八门，师生成为考试的机器。这样的情形下，学生没有时间反思 2．教学生学会学习 自己的学习过程，总是处于课堂上被灌输、课后机械完成练习、疲于应 在教学过程中强化学法指导，教学生学会学习尤为重要。如课前预 付考试的状态，有了问题不能及时解决，越集越多，最终成为学习困难 习方法；课堂看、听、记、练有机结合的方法；课后复习的方法等。着力培 的学生。 养学生对学习过程进行反思的意识和能力，注重学习过程，主动学习， 3．教学观念落后 从而达到举一反三、事半功倍的效果。 由于多方面的原因，农村中学生物教师的教学观念相对落后，课堂 3I注重学习兴趣培养 大都是靠教师主讲，教学方法单一，教学手段落后。而且生物学实验得 兴趣是最好的老师，动机是学习的动力。因此，我们农村高中教师 不到应有的重视，实验课往往通过教师“讲实验”和学生背实验原理的 应特别重视对学习兴趣和学习习惯的培养。在教学中，教师要精心设计 方式来完成的。这样的“实验课”完全失去了其原本的价值，生物学课也 课堂，使